Debata oksfordzka dla zaawansowanych – tworzymy tezy

Debata oksfordzka... to szkolenie zaawansowane, przeznaczone dla osób, które już uczestniczyły w dwóch wcześniejszych webinariach zrealizowanych w CEN lub mają doświadczenie w organizacji debat i prowadzeniu grup debatujących.

Teza jest zdaniem bądź twierdzeniem, które zawsze jest prawdziwe. Hipoteza to twierdzenie, które w wyniku weryfikacji wymaga udowodnienia lub falsyfikacji. To bardzo ważne, aby uczestnicy szkolenia (w przyszłości organizatorzy debat) umieli trafnie odróżniać tezy od hipotez. Umiejętność właściwego stawiania tez jest sukcesem debatowania. Otwiera możliwości do prawidłowej argumentacji, dyskusji i oceny mówców. Szkolenie ma na celu wyposażenie uczestników w narzędzia, dzięki którym będą umieli sprawnie i profesjonalnie konstruować tezy do debat wewnątrzszkolnych w celu szkolenia grup debatanckich do konkursów, a także organizować debaty wyższego szczebla.

Podczas szkolenia uczestnicy będą samodzielnie tworzyć przykładowe tezy do debat oksfordzkich oraz budować do nich argumentację.

Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej:

3. formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób;

4. rozwijanie kompetencji, takich jak: kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość;

5. rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia, rozumowania, argumentowania i wnioskowania;

7. rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki;

9. wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji;

10. wszechstronny rozwój osobowy ucznia przez pogłębianie wiedzy oraz zaspokajanie i rozbudzanie jego naturalnej ciekawości poznawczej.

Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla czteroletniego liceum ogólnokształcącego i pięcioletniego technikum:

2. doskonalenie umiejętności myślowo-językowych, takich jak: czytanie ze zrozumieniem, pisanie twórcze, formułowanie pytań i problemów, posługiwanie się kryteriami, uzasadnianie, wyjaśnianie, klasyfikowanie, wnioskowanie, definiowanie, posługiwanie się przykładami itp.;

3. rozwijanie osobistych zainteresowań ucznia i integrowanie wiedzy przedmiotowej z różnych dyscyplin;

4. zdobywanie umiejętności formułowania samodzielnych i przemyślanych sądów, uzasadniania własnych i cudzych sądów w procesie dialogu we wspólnocie dociekającej;

5. łączenie zdolności krytycznego i logicznego myślenia z umiejętnościami wyobrażeniowo-twórczymi;

6. rozwijanie wrażliwości społecznej, moralnej i estetycznej;

7. rozwijanie narzędzi myślowych umożliwiających uczniom obcowanie z kulturą i jej rozumieniem.

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2020/2021:

1. Wdrażanie nowej podstawy programowej w szkołach ponadpodstawowych ze szczególnym uwzględnieniem edukacji przyrodniczej i matematycznej. Rozwijanie samodzielności, innowacyjności i kreatywności uczniów.

5. Działania wychowawcze szkoły. Wychowanie do wartości, kształtowanie postaw i respektowanie norm społecznych.