Jak do tego doszło? Rosyjska agresja skierowana w Ukrainę z perspektywy historycznej

Seminarium to jest częścią cyklu „Historia w dialogu”, którego celem jest zbliżenie środowisk edukacyjnych: szkół wyższych ze szkołami powszechnymi, by pogłębiać wiedzę naukową i ją popularyzować.

Podczas spotkań przedstawione zostaną aktualne badania dotyczące wzajemnych stosunków polsko-ukraińskich kształtujących się od XX wieku do czasów współczesnych na tle relacji z Rosją. W tym celu raz w miesiącu pracownicy naukowi UG (Instytutów Historii i Politologii) będą występować z serią miniwykładów –
z możliwością interreakcji nauczycieli i pracowników naukowych w czasie rzeczywistym.

Wyżej wymieniony cykl będzie poruszał następujące zagadnienia:

1. stosunki polsko-ukraińskie od wieku XX do czasów współczesnych,
2. Ukraińcy i kościół grekokatolicki w Polsce,
3. wzajemne relacje polsko-ukraińskie na tle polityki rosyjskiej,
4. elementy myśli politycznej ww. stron,
5. relacje sąsiedzkie, uwarunkowania międzynarodowe, polityka zagraniczna,
6. wzajemne postrzeganie narodów i stosunek elit do zmieniającej się konfiguracji geopolitycznej w Europie Wschodniej (od 1990 roku do współczesności),
7. obecna diagnoza sytuacji społeczno-politycznej i ewentualne warianty przyszłości odnośnie do wzajemnych relacji sąsiedzkich (w szczególności polsko-ukraińskich).

Trzeci z wykładów pt. „Jak do tego doszło? Rosyjska agresja skierowana w Ukrainę z perspektywy historycznej” porusza problematykę sporów rosyjsko-ukraińskich w kontekście propagandy i mitów historycznych Kremla.

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

obecność przez minimum 80% czasu trwania szkolenia.

Odniesienie do podstawy programowej: 

celem kształcenia ogólnego w liceum ogólnokształcącym i technikum jest:

1) doskonalenie umiejętności myślowo-językowych, takich jak: czytanie ze zrozumieniem, pisanie twórcze, formułowanie pytań i problemów, posługiwanie się kryteriami, uzasadnianie, wyjaśnianie, klasyfikowanie, wnioskowanie, definiowanie, posługiwanie się przykładami itp.;

2) rozwijanie osobistych zainteresowań ucznia i integrowanie wiedzy przedmiotowej z różnych dyscyplin;

3) zdobywanie umiejętności formułowania samodzielnych i przemyślanych sądów, uzasadniania własnych i cudzych sądów w procesie dialogu we wspólnocie dociekającej;

4) łączenie zdolności krytycznego i logicznego myślenia z umiejętnościami wyobrażeniowo-twórczymi;

5) rozwijanie wrażliwości społecznej, moralnej i estetycznej;

6) rozwijanie u uczniów szacunku dla wiedzy, wyrabianie pasji poznawania świata i zachęcanie do praktycznego zastosowania zdobytych wiadomości.

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2022/2023:

3. Działanie na rzecz szerszego udostępnienia kanonu i założeń edukacji klasycznej oraz sięgania do dziedzictwa cywilizacyjnego Europy, m.in. przez umożliwienie uczenia się języka łacińskiego już od szkoły podstawowej.

4. Doskonalenie kompetencji nauczycieli do pracy z uczniami przybyłymi z zagranicy, w szczególności z Ukrainy, adekwatnie do zaistniałych potrzeb oraz kompetencji nauczycieli nowych przedmiotów wprowadzonych do podstawy programowej.