KOMPAS OBYWATELSKI – Myślę, więc wybieram. Jak rozwijać krytyczne myślenie w erze AI i nadmiaru informacji?

Żyjemy w świecie, w którym dostęp do informacji jest nieograniczony, ale ich wiarygodność – coraz trudniejsza do oceny. Podczas warsztatu uczestnicy poznają metody rozwijania umiejętności analizowania informacji, zadawania pytań, rozpoznawania manipulacji i podejmowania świadomych decyzji. Omówimy także możliwości oraz wyzwania związane z wykorzystaniem sztucznej inteligencji w edukacji. Nauczyciele otrzymają propozycje aktywności, które rozwijają kompetencje informacyjne i medialne uczniów na różnych etapach edukacyjnych.

Po warsztatach uczestnik:

• zna strategie rozwijania krytycznego myślenia;
• potrafi tworzyć zadania uczące analizy, argumentowania i weryfikowania informacji;
• wykorzystuje AI jako narzędzie wspierające proces uczenia się w sposób świadomy i etyczny;
• otrzyma zestaw ćwiczeń dotyczących edukacji medialnej i cyfrowej.
   

KOMPAS OBYWATELSKI – Razem znaczy więcej! Jak tworzyć klasę opartą na dialogu, współpracy i odpowiedzialności? – 14 grudnia 2026 r.

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

aktywny udział w warsztatach.

Odniesienie do podstawy programowej: 

Treści realizowane zgodnie z nową podstawą programową:

Cykl „Kompas obywatelski” wspiera realizację zapisów nowej podstawy programowej w zakresie rozwijania kompetencji przekrojowych oraz edukacji obywatelskiej poprzez:

• rozbudzanie u uczniów sprawczości, samodzielności i odpowiedzialności;

• kształtowanie kompetencji osobistych, społecznych i obywatelskich;

• wzmacnianie umiejętności współpracy, komunikacji i prowadzenia dialogu;

• rozwijanie krytycznego myślenia, argumentowania oraz rozwiązywania problemów;

• świadome i odpowiedzialne korzystanie z informacji, z mediów cyfrowych i z narzędzi sztucznej inteligencji;

• rozwijanie kompetencji informacyjnych i medialnych, w tym rozpoznawania dezinformacji i manipulacji;

• przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w życiu klasy, szkoły oraz społeczności lokalnej;

• uczenie odpowiedzialności za dobro wspólne oraz zaangażowania obywatelskiego;

• rozwijanie umiejętności podejmowania decyzji, planowania działań i oceniania ich skuteczności;

• wzmacnianie motywacji wewnętrznej, poczucia wpływu i gotowości do podejmowania inicjatywy;

• kształtowanie otwartości, empatii, szacunku dla różnorodności oraz odpowiedzialności za relacje;

• doskonalenie umiejętności rozwiązywania problemów i współtworzenia bezpiecznego środowiska uczenia się;

• wspieranie uczenia się poprzez działanie, doświadczenie, współpracę i refleksję;

• rozwijanie kompetencji niezbędnych do uczenia się przez całe życie.

Warsztaty są oparte na współczesnych nurtach i koncepcjach pedagogicznych:

• konstruktywizm – uczenie się poprzez aktywność i doświadczenie;

• pedagogika dialogu – budowanie relacji opartych na współpracy i szacunku;

• ocenianie kształtujące – cele uczenia się, kryteria sukcesu i informacja zwrotna;

• uczenie oparte na dociekaniu (Inquiry Based Learning);

• uczenie problemowe (Problem Based Learning);

• metoda projektu (Project Based Learning);

• uczenie kooperacyjne (Cooperative Learning);

• Visible Thinking (Project Zero, Harvard) – rozwijanie myślenia poprzez rutyny myślowe;

• Student Agency – wzmacnianie sprawczości i odpowiedzialności ucznia za własne uczenie się;

• edukacja medialna i informacyjna (MIL);

• edukacja włączająca i pedagogika inkluzyjna;

• komunikacja bez przemocy (NVC) jako narzędzie budowania dialogu i rozwiązywania konfliktów.

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2026/2027:

1. Wspieranie przedszkoli i szkół we wdrażaniu zmian wynikających z Reformy26. Kompas Jutra, ukierunkowanych na tworzenie szkoły wymagającej, wspierającej i przyjaznej rozwojowi ucznia

2. Szkoła miejscem budowania odporności społecznej – kształtowanie postaw patriotycznych, obywatelskich i prospołecznych oraz odpowiedzialności za bezpieczeństwo własne i innych

8. Wspieranie ciekawości i aktywności poznawczej uczniów poprzez promowanie kształcenia interdyscyplinarnego i pracy projektowej oraz wykorzystywanie oceniania kształtującego i informacji zwrotnej w pracy z uczniem