Sieć nauczycieli młodych stażem

Sieć współpracy i samokształcenia skierowana jest do nauczycieli z krótkim stażem pracy (do 5 lat), którzy pragną rozwijać swoje kompetencje zawodowe, dzielić się doświadczeniami oraz budować wsparcie merytoryczne i emocjonalne w gronie innych początkujących nauczycieli. Spotkania mają na celu stworzenie przestrzeni do refleksji nad własną praktyką, do wymiany dobrych praktyk, do poznawania nowoczesnych metod nauczania i do rozwiązywania codziennych wyzwań w pracy nauczyciela.

Cele działania sieci:

• Wspieranie rozwoju zawodowego i osobistego nauczycieli na początku ich kariery.
• Umożliwienie wymiany doświadczeń, refleksji i inspiracji między uczestnikami.
• Budowanie poczucia przynależności do społeczności nauczycielskiej.
• Rozwijanie kompetencji dydaktycznych, wychowawczych i organizacyjnych.
• Zapoznanie z aktualnymi dokumentami, wymaganiami i trendami w edukacji.
• Tworzenie przestrzeni do zadawania pytań, poszukiwania rozwiązań i wspólnego uczenia się.

Korzyści dla uczestników:

• Wzrost poczucia pewności siebie i motywacji do pracy.
• Dostęp do wsparcia mentorskiego i doświadczenia innych nauczycieli.
• Inspiracja do wdrażania nowych metod i narzędzi dydaktycznych.
• Zwiększenie świadomości własnych kompetencji i obszarów do rozwoju.
• Możliwość uczestnictwa w warsztatach, dyskusjach i pracy zespołowej.

Tworzenie sieci kontaktów i relacji wspierających rozwój zawodowy.

Na każde spotkanie obowiązuje elektroniczna rejestracja – po zalogowaniu do swojego konta w PCEN.

1. Między przeszłością a przyszłością w zawodzie nauczyciela – 27.10.2025 r., godz. 17.00–18.30, spotkanie online – 2 godz. dydaktyczne, prowadząca: Sylwia Kilanowska-Męczykowska.
   Pierwsze spotkanie sieci będzie okazją do refleksji nad kondycją zawodu nauczyciela na początku kariery zawodowej – z perspektywy zarówno realnych wyzwań tu i teraz, jak i przyszłości edukacji, którą współtworzymy.
   Punktem wyjścia do dyskusji i wspólnej analizy będą dwie publikacje:
   – „Młodzi nauczyciele odchodzą ze szkoły” – raport prezentujący wyniki badań dotyczących uwarunkowań odchodzenia z zawodu przez nauczycieli z doświadczeniem do 5 lat, ze szczególnym uwzględnieniem sytuacji w Warszawie.
   – „Nauczyciel_ka 2040. Odważ się myśleć inaczej” – wizja odważnej, otwartej na zmiany szkoły przyszłości, w której nauczyciel pełni nowoczesną, partnerską i kreatywną rolę.
   Wspólnie przyjrzymy się wyzwaniom, które wpływają na decyzję o odejściu z zawodu, ale też poszukamy inspiracji i nadziei w wizji edukacji przyszłości. Spotkanie ma charakter refleksyjno-warsztatowy – zaprosimy uczestników do dzielenia się własnymi doświadczeniami, obawami i marzeniami związanymi z rolą nauczyciela.
2. Jak planować lekcje, które mają sens? O celach lekcji i ocenianiu, które wspiera – 15.12.2025 r., godz. 17.00–18.30, spotkanie online – 2 godz. dydaktyczne, prowadząca: Sylwia Kilanowska-Męczykowska.
   Podczas drugiego spotkania sieci będziemy rozmawiać o projektowaniu lekcji w sposób świadomy, spójny i ukierunkowany na realne uczenie się. Punktem wyjścia będzie formułowanie celów lekcji w oparciu o taksonomię Blooma, która pozwala precyzyjniej określać, jakie procesy poznawcze mają rozwijać uczniowie – od zapamiętywania i rozumienia, przez analizę i tworzenie. Uczestnicy dowiedzą się także, jak wykorzystywać model SAMR do planowania sensownych działań z użyciem technologii, które nie tylko zastępują tradycyjne narzędzia, lecz faktycznie wzbogacają i przekształcają proces uczenia się. Zastanowimy się, jak łączyć dobrze sformułowane cele z ocenianiem wspierającym (formującym), aby uczniowie wiedzieli, czego się uczą, po co oraz jak mogą się doskonalić.
3. Jak przygotować się do lekcji obserwowanej –16.02.2026 r., godz. 17.00–18.30, spotkanie online – 2 godz. dydaktyczne, prowadzące: Sylwia Kilanowska-Męczykowska i Magdalena Urbaś
   Lekcja obserwowana to zajęcia prowadzone przez nauczyciela początkującego, które są oglądane przez opiekuna stażu/mentora, dyrektora lub komisję, najczęściej w związku z awansowym rozwojem zawodowym. Jej celem jest zaprezentowanie umiejętności dydaktycznych i wychowawczych nauczyciela. Jak się przygotować na taką lekcję? Trzecie spotkanie naszej sieci poświęcone będzie przygotowaniu nauczyciela początkującego do prowadzenia lekcji obserwowanej w kontekście rozwoju zawodowego i awansu. Prześledzimy arkusz obserwacji lekcji, pogłębimy kwestię doboru metod pracy oraz przygotowywania dokumentacji, a także wymienimy się pomysłami na realizacje lekcji oraz wskażemy najczęstsze trudności pojawiające się podczas obserwacji.
4. Mentoring w rozwoju zawodowym nauczyciela poczatkującego – 20.04.2026 r., godz. 17.00–18.30, spotkanie online – 2 godz. dydaktyczne, prowadząca: Sylwia Kilanowska-Męczykowska
   Podczas kolejnego spotkania sieci nauczycieli młodych stażem przyjrzymy się roli mentoringu jako jednego z kluczowych elementów wspierających rozwój zawodowy w pierwszych latach pracy w szkole. Inspiracją do pracy będzie nowy numer Edukacji Pomorskiej poświęcony idei mentoringu w edukacji.  Autorzy podkreślają, że mentoring to nie tylko formalna relacja, lecz przede wszystkim proces oparty na zaufaniu, dialogu i wspólnym uczeniu się.
   Mentoring w ujęciu proponowanym przez autorki programu ORE „Mentor nauczyciela poczatkującego” zakłada odejście od modelu „nauczyciel – ekspert” na rzecz relacji partnerskiej, w której mentor towarzyszy, zadaje pytania, wspiera refleksję i pomaga początkującemu nauczycielowi budować własną tożsamość zawodową. To proces, który nie polega na dawaniu gotowych rozwiązań, lecz na wzmacnianiu samodzielności, sprawczości i świadomości własnych kompetencji.
   Podczas spotkania uczestnicy będą pracować na Padlecie, odpowiadając na pytania skłaniające do refleksji i wymiany doświadczeń:
   – Jakie są moje oczekiwania wobec mentora?
   – Jakie cechy i postawy mentora są dla mnie wspierające?
   – Jak postrzegam swoją rolę w relacji mentoringowej?
   – Jakie mam doświadczenia (pozytywne lub trudne) związane z mentoringiem?
   Wspólnie zastanowimy się również, jakie postawy sprzyjają budowaniu efektywnej relacji mentoringowej – zarówno po stronie mentora, jak i nauczyciela początkującego. Przyjrzymy się takim elementom jak otwartość na informację zwrotną, gotowość do refleksji, zaufanie czy odpowiedzialność za własny rozwój.
   Spotkanie będzie okazją do uporządkowania wiedzy o mentoringu, ale przede wszystkim do nazwania własnych potrzeb i doświadczeń oraz zobaczenia mentoringu jako realnego wsparcia – a nie wyłącznie formalnego elementu procesu awansu zawodowego.
5. Innowacja bez rewolucji — małe zmiany, duży efekt – 15.06.2026 r., godz. 17.00–18.30, spotkanie w PCEN – 2 godz. dydaktyczne, prowadząca: Sylwia Kilanowska-Męczykowska i Joanna Nikulin-Stawińska
   Czy nauczyciel rozpoczynający pracę w zawodzie powinien już myśleć o innowacjach pedagogicznych? Czy innowacja musi oznaczać duży projekt, technologię i dodatkową dokumentację, czy może zaczyna się od niewielkich zmian w codziennej pracy z uczniami?
   Spotkanie będzie okazją do wspólnego poszukiwania odpowiedzi na te pytania oraz przyjrzenia się temu, czym współcześnie są innowacje pedagogiczne i jak mogą wspierać proces uczenia się, motywację oraz zaangażowanie uczniów. Uczestnicy poznają przykłady działań możliwych do wdrożenia w codziennej praktyce szkolnej — od prostych mikroinnowacji po bardziej rozbudowane rozwiązania dydaktyczne i organizacyjne.
   Podczas części warsztatowej nauczyciele będą projektować własne pomysły na angażujące działania edukacyjne, wymieniać doświadczenia oraz inspirować się dobrymi praktykami. Spotkanie stworzy także przestrzeń do refleksji nad rolą młodego nauczyciela we współczesnej szkole oraz budowania sieci współpracy i wzajemnego wsparcia.
   Na zakończenie podsumujemy tegoroczne spotkania i zastanowimy się wspólnie, jak zaplanować naszą sieciową przyszłość.

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

minimum 80% obecności na spotkaniach sieci.