Aby zadbać o innych, najpierw zadbaj o siebie

Badania przeprowadzone przez Wydział Psychologii i Kognitywistyki Uniwersytetu Adama Mickiewicza wskazują, że nastąpiło wyraźne pogorszenie kondycji psychicznej dzieci i młodzieży. Ponad 87% badanych twierdzi, że ta kondycja uległa pogorszeniu. Aż 45% osób uważa, że to pogorszenie było znaczne. Oznacza to, że 2 lata doświadczeń z pandemią wywołało bardzo poważne skutki. 78% specjalistów odnotowało większą ilość zgłoszeń dzieci i młodzieży z prośbą o pomoc i interwencję. Przeprowadzona ankieta (wśród psychologów, pedagogów, osób zajmujących się pomocą psychologiczną dla dzieci i młodzieży) wykazała, że doświadczenia czasu pandemii mają, wg badanych, silny związek ze wzrostem liczby przypadków depresji wśród dzieci i młodzieży (twierdzi tak aż 67% badanych specjalistów) oraz uzależnień od technologii (59%) i wzrostem zaburzeń lękowych (54%).

Celem szkolenia jest doskonalenie umiejętności nauczycieli zarządzania sobą i przewodzenia uczniom, w tym uczniom zdolnym poprzez poznanie modelu Jamaisa Cassio BANI. Ponadto doskonalenie zarządzania sobą i stylem przywództwa w kruchym, niespokojnym, nieliniowym i niezrozumiałym świecie wg tego modelu, a także refleksja nad wyzwaniami wobec edukacji i nauczycieli w świecie opartym na świadomości i niepewności oraz nad skutecznością własnych działań w pracy z uczniem, w tym z uczniem zdolnym.

Rolą nauczyciela jest wspieranie swoich uczniów w radzeniu sobie z depresją, niemożnością panowania nad emocjami, stresem. Początkiem wsparcia dzieci i młodzieży jest wsparcie nauczycieli.  Proponujemy Państwu przeszkolenie, jak radzić sobie z trudnymi stanami wewnętrznymi, aby być wsparciem dla swoich uczniów, ale także dla samego siebie i swoich bliskich.

W czasie szkolenia wykorzystywane będą: wykłady z pracą warsztatową, z wykorzystaniem materiałów multimedialnych, dyskusje, scenki dramowe, prezentacje, fragmenty filmów, różnorodne narzędzia i metody pracy: praca w małych grupach, sesje plakatowe, i inne nowoczesne środki i materiały dydaktyczne. Przewiduje się też wymianę doświadczeń oraz ćwiczenia mindfullnes.

Program szkolenia obejmuje zagadnienia:

I. Edukacja w świecie opartym na świadomości

• Czym jest świat BANI i jakich wymaga od nas kompetencji.
• Jak działa nasz mózg i co z tego dla nas wynika? Czego potrzebujemy, aby poczuć się bezpiecznie w świecie BANI?
• Sztuczna inteligencja – szansa czy zagrożenie?
• Krytyczne myślenie i współpraca w zaufaniu jako remedium na współczesne wyzwania.

II. Równowaga w świecie niepewności

• Przywództwo w czasach BANI – zaufanie, współpraca, mikro społeczności.
• Odporność psychiczna – model 4C.
• Pozytywna komunikacja – język proaktywny i reaktywny – jak budować pozytywny obraz świata i siebie?
• Uważność i empatia jako droga do równowagi.

III. Świadome zarządzanie sobą w świecie niepewności

• Jak dbać o siebie – krok pierwszy – słuchajmy naszego ciała
  i dbajmy o nie.
• Zależności między zdrowym, aktywnym stylem życia
  a odpornością psychiczną.
• Jak podejmować decyzje w niepewnym i nieprzewidywalnym świecie?
• Rozwijanie intuicji i empatii.
• Inteligencja emocjonalna – droga do równowagi życiowej.
• Asertywność jako umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb, określania granic, dbania o dobrostan.

IV. Ćwiczenia z mindfullnes

• Skanowanie ciała.
• Uważny oddech.
• Uważny ruch.

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

80% aktywnego udział w szkoleniu

Odniesienie do podstawy programowej: 

Treści szkolenia są spójne z zapisami w podstawie programowej i kierunkami polityki oświatowej państwa. Polska podstawa programowa kładzie duży nacisk na kształtowanie kompetencji kluczowych określonych przez Radę Unii Europejskiej, a także rozwijanie talentów i kształtowanie postawy związanej z samokształceniem jako podstawy Long Life Learning – uczenia się przez całe życie.

Podstawa programowa określa cele kształcenia ogólnego, a wśród nich m.in.: rozwijanie kompetencji, takich jak: kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość; rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia, rozumowania, argumentowania i wnioskowania; ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności;  rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki; wyposażenie uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie takich umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat; wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji; wszechstronny rozwój osobowy ucznia przez pogłębianie wiedzy oraz zaspokajanie i rozbudzanie jego naturalnej ciekawości poznawczej;  kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym oraz odpowiedzialności za zbiorowość; zachęcanie do zorganizowanego i świadomego samokształcenia opartego na umiejętności przygotowania własnego warsztatu pracy.

Również podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa określone przez MEiN na rok 2022/23 wskazują na potrzebę rozwijania kompetencji zarządzania sobą i budowania nowego stylu przywództwa w kruchym, niespokojnym, niejednoznacznym i nieprzewidywalnym świecie. Wskazują na to następujące zapisy: Wychowanie zmierzające do osiągnięcia ludzkiej dojrzałości poprzez kształtowanie postaw ukierunkowanych na prawdę, dobro i piękno, uzdalniających do odpowiedzialnych decyzji. Ochrona i wzmacnianie zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży. Wsparcie nauczycieli i innych członków społeczności szkolnych w rozwijaniu umiejętności podstawowych i przekrojowych uczniów. Podnoszenie jakości kształcenia oraz dostępności i jakości wsparcia udzielanego dzieciom i uczniom w przedszkolach, szkołach ogólnodostępnych i integracyjnych.

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2022/2023:

1. Wychowanie zmierzające do osiągnięcia ludzkiej dojrzałości poprzez kształtowanie postaw ukierunkowanych na prawdę, dobro i piękno, uzdalniających do odpowiedzialnych decyzji.

2. Wspomaganie wychowawczej roli rodziny przez właściwą organizację i realizację zajęć edukacyjnych wychowanie do życia w rodzinie. Ochrona i wzmacnianie zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży.