Alfabetyzacja wizualna na lekcjach języka polskiego wokół tematu ekologii

W dobie mediów cyfrowych i nadmiaru informacji umiejętność krytycznej analizy obrazów i tworzenia wizualnych komunikatów staje się jedną z kluczowych kompetencji XXI wieku. Nasze szkolenie skierowane jest do nauczycieli zainteresowanych rozwijaniem umiejętności wizualnych uczniów oraz wzbogacaniem lekcji o elementy alfabetyzacji wizualnej, które pomogą uczniom lepiej rozumieć, interpretować i tworzyć treści oparte na obrazie.

Podczas szkolenia uczestnicy poznają podstawy teoretyczne alfabetyzacji wizualnej, dowiedzą się, jak skutecznie wykorzystywać elementy graficzne, infografiki i plakaty w edukacji, oraz nabędą umiejętności pracy z materiałami wizualnymi w celu rozwijania u uczniów myślenia krytycznego i twórczego. Szkolenie ma charakter praktyczny – nauczyciele będą mieli okazję podczas pracy w grupie zaprojektować ćwiczenia z treściami wizualnymi i tworzyć materiały, które wykorzystają w swojej codziennej pracy.

Dołącz do nas i dowiedz się, jak wykorzystać moc obrazu, aby inspirować i angażować uczniów!

Cele szkolenia:

• Zrozumienie pojęcia alfabetyzacji wizualnej i jej znaczenia w edukacji polonistycznej.
• Rozpoznawanie umiejętności, które wiążą się z alfabetyzacją wizualną.
• Rozwijanie kompetencji nauczycieli w zakresie wykorzystywania obrazów, infografik, plakatów, reklam i mediów społecznościowych wspierających edukację wizualną.
• Kształcenie umiejętności krytycznej analizy i interpretacji treści wizualnych (np. analizowanie memów, reklam, ilustracji literackich).
• Zwiększenie zaangażowania uczniów poprzez wykorzystywanie strategii wizualnych wspierających zrozumienie tekstu oraz wyrażanie myśli i emocji.
• Włączenie do edukacji polonistycznej elementów międzyprzedmiotowych (edukacji ekologicznej) w modelu STEAM.

Efekty szkolenia:

Po ukończeniu szkolenia uczestnicy będą potrafili:

• Rozpoznawać umiejętności, które rozwijać będą uczniowie w zakresie edukacji wizualnej.
• Wykorzystywać literaturę związaną z naturą i ekologią jako punkt wyjścia do dyskusji i zadań wizualnych.
• Zachęcać uczniów do refleksji nad zagadnieniami środowiskowymi poprzez zadania z alfabetyzacji wizualnej.

Co dostaniesz?

• Pomysły na omówienie tekstów literackich z włączaniem elementów wizualnych.
• Przestrzeń do dyskusji z innymi uczestnikami szkolenia.
• Padlet z materiałami (artykuły, filmy, karty pracy).

Na zaproszenie i po uzgodnieniu terminu z prowadzącym jest możliwe przeprowadzenie zajęć w dowolnej lokalizacji na terenie woj. pomorskiego.

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

obecność przez minimum 80% czasu całego spotkania.

Odniesienie do podstawy programowej: 

Podstawa programowa z języka polskiego do szkół podstawowych:

CELE OGÓLNE

I.1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności rozumienia utworów literackich oraz innych tekstów kultury.

VII–VIII (Uczeń)

I.11 wykorzystuje w interpretacji utworów literackich potrzebne konteksty, np. biograficzny, historyczny, historycznoliteracki, kulturowy, filozoficzny, społeczny.

Podstawa programowa z języka polskiego do szkół ponadpodstawowych:

CELE OGÓLNE

I.7. Kształcenie umiejętności czytania, analizowania i interpretowania literatury oraz innych tekstów kultury, a także ich wzajemnej korespondencji.

(Uczeń)

I.1.14 przedstawia propozycję interpretacji utworu, wskazuje w tekście miejsca, które mogą stanowić argumenty na poparcie jego propozycji interpretacyjnej.

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2025/2026:

8. Wspieranie aktywności poznawczej i poczucia sprawczości ucznia poprzez promowanie oceniania kształtującego i metod aktywizujących w dydaktyce.