Co to znaczy dostosowanie treści i metod nauczania do potrzeb uczniów z doświadczeniem migracji?

W naszych szkołach i klasach pojawili się nowi uczniowie z Ukrainy, którzy nie dysponują znajomością języka polskiego umożliwiającą im korzystanie z lekcji i rozwijanie kompetencji.

Wśród nauczycieli pojawiają się więc liczne pytania: Jak pracować w klasie z uczniami z doświadczeniem migracji? Czym jest dostosowanie metod i treści nauczania? Czy i jak oceniać postępy w nauce?

Prowadząca szkolenie przedstawi rekomendacje dotyczące diagnozy i dostosowania treści oraz zaprezentuje przykładowe materiały z różnych przedmiotów. Podjęta zostanie także kwestia metod pracy z uczniami z doświadczeniem migracji i sposobów oceniania ich postępów w nauce.

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

obecność na szkoleniu przez 80% czasu jego trwania.

Odniesienie do podstawy programowej: 

rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (§ 2. ust. 1. pkt 12) wskazuje potrzebę wsparcia uczniów z trudnościami adaptacyjnymi związanymi z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2021/2022:

4. Podnoszenie jakości edukacji poprzez działania uwzględniające zróżnicowane potrzeby rozwojowe i edukacyjne wszystkich uczniów, zapewnienie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego, szczególnie w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią COVID-19 w celu zapewnienia dodatkowej opieki i pomocy, wzmacniającej pozytywny klimat szkoły oraz poczucie bezpieczeństwa. Roztropne korzystanie w procesie kształcenia z narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne.

8. Doskonalenie kompetencji nauczycieli w pracy z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego.