Czy OK jest OK? Blaski i cienie oceniania kształtującego

Podczas warsztatów przyjrzymy się zaletom oraz wyzwaniom oceniania kształtującego (OK). Uczestniczki i uczestnicy dowiedzą się, jak skutecznie wdrożyć ocenianie kształtujące w swojej pracy, aby wspierać rozwój uczniów i uczennic, a nie tylko mierzyć ich wiedzę. Zastanowimy się, jak przekonać do tej idei zarówno uczniów i uczennice, jak i ich rodziców oraz jak radzić sobie z potencjalnymi trudnościami.

Cele:

• zapoznanie z podstawami OK,
• zrozumienie roli OK w procesie uczenia się,
• nabycie praktycznych umiejętności wdrażania kluczowych strategii OK w codziennej pracy dydaktycznej.

Odniesienie do podstawy programowej: 

Kształcenie ogólne w szkole podstawowej ma na celu:

• wprowadzanie uczniów w świat wartości, w tym (…) wskazywanie wzorców postępowania i budowanie relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia (rodzina, przyjaciele);
• formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób;
• rozwijanie kompetencji, takich jak: kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość;
• ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności;
• rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia, rozumowania, argumentowania i wnioskowania;
• wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji.

Do najważniejszych umiejętności zdobywanych przez ucznia w trakcie kształcenia ogólnego w liceum ogólnokształcącym i technikum należą:

• myślenie – rozumiane jako złożony proces umysłowy, polegający na tworzeniu nowych reprezentacji za  pomocą transformacji dostępnych informacji, obejmującej interakcję wielu operacji umysłowych: wnioskowanie, abstrahowanie, rozumowanie, wyobrażanie sobie, sądzenie, rozwiązywanie problemów, twórczość (…);
• umiejętność współpracy w grupie i podejmowania działań indywidualnych.

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2025/2026:

8. Wspieranie aktywności poznawczej i poczucia sprawczości ucznia poprzez promowanie oceniania kształtującego i metod aktywizujących w dydaktyce.