Dyskryminacja oraz nierówne traktowanie – z cyklu: Praktyka antydyskryminacji w szkole

Z uwagi na wielokulturowe klasy niezbędne jest podniesienie kompetencji międzykulturowych zarówno nauczycieli, jak i uczniów oraz wskazanie, jak ich brak wpływa na powstawanie procesów dyskryminacyjnych.

Dlatego właśnie proponujemy Państwu cykl szkoleniowy „Praktyka antydyskryminacji w szkole”. 
Jego celem jest zbudowanie wśród nauczycieli, i w konsekwencji u uczniów, kompetencji rozpoznawania i rozwiązywania konfliktów w szkole oraz ich zapobiegania.

Podczas poszczególnych spotkań wskażemy różnorodne podłoża procesów dyskryminacyjnych, a także możliwe źródła ich powstawania. Dostarczymy nauczycielom wiedzy i narzędzi pozwalających skutecznie rozwiązywać konflikty powstałe w klasie, również te o podłożu kulturowym. Ważnym elementem cyklu będą metody edukowania i wspierania uczniów w samodzielnym rozwiazywaniu trudnych i konfliktogennych sytuacji.

Drugie spotkanie cyklu obejmuje zagadnienia związane z metodami przeciwdziałania dyskryminacji i nierównemu traktowaniu  w zespole klasowym głównie w kontekście dyskryminacyjnej przesłanki ze względu na narodowość. (Polska, Ukraina, Rosja, Białoruś). 

Podczas zajęć przedstawione będą narzędzia do pracy z uczniami, które mają na celu zapobieganie dyskryminacji i nierównego traktowania oraz uwrażliwianie uczniów na te kwestie.

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

uczestnictwo przez 100% czasu trwania szkolenia.

Odniesienie do podstawy programowej: 

podstawa programowa kształcenia ogólnego w klasach IV–VIII SP

Kształcenie ogólne w szkole podstawowej ma na celu:
rozwiązywanie problemów, również z wykorzystaniem technik mediacyjnych.

Podstawa programowa kształcenia ogólnego w szkołach ponadgimnazjalnych: 
rozwijanie wrażliwości społecznej, moralnej i estetycznej.

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2023/2024:

2. Wspomaganie wychowawczej roli rodziny poprzez pomoc w kształtowaniu u wychowanków i uczniów stałych sprawności w czynieniu dobra, rzetelną diagnozę potrzeb rozwojowych dzieci i młodzieży, realizację adekwatnego programu wychowawczo-profilaktycznego oraz zajęć wychowania do życia w rodzinie.

4. Doskonalenie kompetencji nauczycieli w pracy z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego.