GratoSfera – sposób na swobodną zabawę

PRZEBIEG ZAJĘĆ – OPIS DZIAŁAŃ

1. WSTĘP DO ZAJĘĆ OTWARTYCH:

• Przywitanie uczestników oraz przedstawienie tematu zajęć: „GratoSfera – sposób na swobodną zabawę”.
• Wyjaśnienie celu zajęć: pokazanie, jak swobodna zabawa może wspomóc proces uczenia się i nabywania nowych umiejętności.
• Krótkie wprowadzenie teoretyczne:
  • Co to jest GratoSfera?
  • Jakie rzeczy wykorzystujemy do swobodnej zabawy?
  • Korzyści płynące ze swobodnej zabawy.

2. GŁÓWNA CZĘŚĆ ZAJĘĆ OTWARTYCH:

„GratoSfera – sposób na swobodną zabawę”

• Przedstawienie koncepcji tworzenia GratoSfery w placówkach edukacyjnych.
• Wskazanie, jak swobodna zabawa zaspokaja potrzeby konstruowania, wymyślania, tworzenia oraz rozwijania kreatywności, umiejętności społecznych.
• Omówienie celu projektu, zapewnienie dzieciom przestrzeni do swobodnej zabawy i eksploracji otoczenia.

3. PREZENTACJA:

• Przedstawienie kontenera znajdującego się na dziedzińcu szkoły, zapoznanie z przedmiotami, które się tam znajdują i są wykorzystywane do swobodnej zabawy.
• Analiza rzeczywistych zastosowań w edukacji i samodzielnym uczeniu się.
• Zademonstrowanie swobodnej zabawy.
• Krótka sesja ćwiczeniowa – uczestnicy angażują się w swobodną zabawę.

4. PODSUMOWANIE ZAJĘĆ OTWARTYCH:

• Omówienie zdobytych umiejętności i wrażeń uczestników.
• Powtórzenie kluczowych korzyści płynących ze swobodnej zabawy.
• Zachęcenie do wdrażania GratoSfery w swojej placówce.
• Krótka sesja pytań i odpowiedzi.
• Pożegnanie uczestników i podziękowanie za aktywny udział.

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

aktywny udział w zajęciach otwartych i ich omówieniu.

Odniesienie do podstawy programowej: 

w zakresie poznawczego obszaru rozwoju uczeń zaspokaja:

– potrzebę i umiejętność samodzielnego, refleksyjnego, logicznego, krytycznego i twórczego myślenia.

W zakresie emocjonalnego obszaru rozwoju uczeń osiąga:

– umiejętność rozpoznawania, rozumienia i nazywania emocji oraz uczuć innych osób; potrzebę tworzenia relacji.

Edukacja techniczna:

Uczeń:

– planuje i realizuje własne projekty/prace; realizując te projekty/prace, współdziała w grupie.

W zakresie fizycznego obszaru rozwoju uczeń osiąga:

– sprawności motoryczne i sensoryczne tworzące umiejętność skutecznego działania i komunikacji;

– umiejętność organizacji bezpiecznych zabaw i gier ruchowych.

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2024/2025:

2. Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej, kształtowania postaw społecznych i patriotycznych, odpowiedzialności za region i ojczyznę. Edukacja dla bezpieczeństwa i proobronna.

3. Wspieranie dobrostanu dzieci i młodzieży, ich zdrowia psychicznego. Rozwijanie u uczniów i wychowanków empatii i wrażliwości na potrzeby innych. Podnoszenie jakości edukacji włączającej i umiejętności pracy z zespołem zróżnicowanym.