Historia w dialogu: Prawa człowieka a terroryzm

Seminarium jest częścią cyklu „Historia w dialogu”* polegającego na zbliżeniu środowisk edukacyjnych: szkół wyższych ze szkołami powszechnymi w celu pogłębiania wiedzy naukowej i jej popularyzacji.
Szóste spotkanie poświęcone będzie aktualnym badaniom nad zagadnieniami terroryzmu międzynarodowego i terroryzmu wojennego w kontekście wojny w Ukrainie oraz terroryzmu Al-Kaidy i Państwa Islamskiego.

Seminarium online dostępne będzie w wysokiej jakości dzięki studiu streamingowemu PCEN oraz platformie ClickMeeting.

*W ramach „Historii w dialogu” poruszane były następujące zagadnienia:

• Stosunki polsko-ukraińskie od wieku XX do czasów współczesnych.
• Ukraińcy i kościół grekokatolicki w Polsce.
• Wzajemne relacje polsko-ukraińskie na tle polityki rosyjskiej.
• Elementy myśli politycznej ww. stron.
• Relacje sąsiedzkie, uwarunkowania międzynarodowe, polityka zagraniczna.
• Wzajemne postrzeganie narodów i stosunek elit do zmieniającej się konfiguracji geopolitycznej w Europie Wschodniej (od 1990 roku do współczesności).
• Obecna diagnoza sytuacji społeczno-politycznej i ewentualne warianty przyszłości odnośnie do wzajemnych relacji sąsiedzkich (w szczególności polsko-ukraińskich).

Wszystkie dotychczasowe webinary są dostępne na naszym kanale YouTube.

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

uczestnictwo przez co najmniej 80% czasu trwania webinarium.

Odniesienie do podstawy programowej: 

seminarium realizuje następujące zapisy podstawy programowej historii :

1) doskonalenie umiejętności myślowo-językowych, takich jak: czytanie ze zrozumieniem, pisanie twórcze, formułowanie pytań i problemów, posługiwanie się kryteriami, uzasadnianie, wyjaśnianie, klasyfikowanie, wnioskowanie, definiowanie, posługiwanie się przykładami itp.;

2) rozwijanie osobistych zainteresowań ucznia i integrowanie wiedzy przedmiotowej z różnych dyscyplin;

3) zdobywanie umiejętności formułowania samodzielnych i przemyślanych sądów, uzasadniania własnych i cudzych sądów w procesie dialogu we wspólnocie dociekającej;

4) łączenie zdolności krytycznego i logicznego myślenia z umiejętnościami wyobrażeniowo-twórczymi;

5) rozwijanie wrażliwości społecznej, moralnej i estetycznej;

6) rozwijanie u uczniów szacunku dla wiedzy, wyrabianie pasji poznawania świata i zachęcanie do praktycznego zastosowania zdobytych wiadomości.

Podstawy programowej z edukacji dla bezpieczeństwa dla szkół ponadgimnazjalnych (wymagania szczegółowe I.1 i I.7):

1) Uczeń: identyfikuje wyzwania dla bezpieczeństwa indywidualnego i zbiorowego, kategoryzuje je, przypisuje im właściwe znaczenie w kontekście bezpieczeństwa lokalnego i bezpieczeństwa całego państwa.

7) Uczeń wymienia i uzasadnia geopolityczne, militarne i gospodarcze aspekty bezpieczeństwa państwa.

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2023/2024:

1. Kontynuacja działań na rzecz szerszego udostępnienia kanonu i założeń edukacji klasycznej oraz sięgania do dziedzictwa cywilizacyjnego Europy, w tym wsparcie powrotu do szkół języka łacińskiego jako drugiego języka obcego.

2. Wspomaganie wychowawczej roli rodziny poprzez pomoc w kształtowaniu u wychowanków i uczniów stałych sprawności w czynieniu dobra, rzetelną diagnozę potrzeb rozwojowych dzieci i młodzieży, realizację adekwatnego programu wychowawczo-profilaktycznego oraz zajęć wychowania do życia w rodzinie.