IPET – diagnoza, planowanie, realizacja

Szkolenie realizowane jest w ramach cyklu dotyczącego wdrażania założeń edukacji włączającej oraz kierunku polityki oświatowej państwa (K3: podnoszenie jakości edukacji włączającej i umiejętności pracy z zespołem zróżnicowanym).

Jego głównym celem jest rozwijanie kompetencji nauczycielek i nauczycieli województwa pomorskiego w zakresie przygotowania programu pracy z uczniem objętym kształceniem specjalnym oraz wymiana doświadczeń związanych z jego realizacją.

W pierwszej części spotkania omówione zostaną przepisy prawa oświatowego dotyczące IPET-u oraz WOPFU. Przeprowadzona zostanie analiza poszczególnych elementów wchodzących w skład powyższych dokumentów.

W części warsztatowej natomiast uczestniczki i uczestnicy szkolenia, dzieląc się swoją wiedzą i doświadczeniem, opracują rekomendowane sposoby realizacji programu.

Realizacja szkolenia ma przyczynić się do zwiększenia efektywności podejmowanych działań na rzecz uczniów i uczennic ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi oraz wdrażania założeń edukacji włączającej.

Szkolenie będzie realizowane w formie stacjonarnej i zdalnej. By brać aktywny udział w formie zdalnej, zalecane jest korzystanie z komputera stacjonarnego lub laptopa.

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

obecność potwierdzona podpisem lub obecność przez minimum 80% czasu trwania szkolenia dla osób uczestniczących online.

Odniesienie do podstawy programowej: 

Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej oraz podstawa programowa kształcenia ogólnego dla czteroletniego liceum ogólnokształcącego i pięcioletniego technikum:

„Szkoła oraz poszczególni nauczyciele podejmują działania mające na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości. Uczniom z niepełnosprawnościami, w tym uczniom z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, nauczanie dostosowuje się do ich możliwości psychofizycznych oraz tempa uczenia się. Wybór form indywidualizacji nauczania powinien wynikać z rozpoznania potencjału każdego ucznia. Uczniom z niepełnosprawnościami szkoła zapewnia optymalne warunki pracy”.

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2024/2025:

3. Wspieranie dobrostanu dzieci i młodzieży, ich zdrowia psychicznego. Rozwijanie u uczniów i wychowanków empatii i wrażliwości na potrzeby innych. Podnoszenie jakości edukacji włączającej i umiejętności pracy z zespołem zróżnicowanym.