Jak pracować z dzieckiem/uczniem z doświadczeniem migracji? – rekomendacje nauczycieli konsultantów i nauczycieli-doradców metodycznych

W pomorskich szkołach i przedszkolach pojawiły się dzieci i uczniowie z Ukrainy, którym chcielibyśmy stworzyć właściwe warunki do indywidualnego rozwoju. Aby to osiągnąć, niezbędne jest właściwe zaplanowanie, zorganizowanie, a przede wszystkim dostosowanie procesów edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych do rozpoznanych potrzeb rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych dzieci i młodzieży z doświadczeniem migracji. Zadajemy sobie pytania: jak pracować w oddziale przedszkolnym / klasie z dzieckiem/uczniem cudzoziemskim, jakie metody i formy pracy zastosować, w jaki sposób indywidualizować pracę na zajęciach, z jakich materiałów edukacyjnych korzystać, czy i jak oceniać postępy w nauce? Centrum Edukacji Nauczycieli w Gdańsku, wychodząc naprzeciw Państwa oczekiwaniom, przygotowało wideokonferencję, podczas której nauczyciele konsultanci i nauczyciele-doradcy metodyczni przedstawią rekomendacje dotyczące dostosowania procesu edukacyjnego w pracy z dziećmi i młodzieżą z doświadczeniem migracji w zakresie wybranych przedmiotów szkolnych, zajęć w przedszkolu oraz wsparcia psychologiczno-pedagogicznego.

Poszczególne wystąpienia konsultantów i doradców metodycznych nagrano w studiu streamingowym CEN-u, w formie oddzielnych webcastów, porządkując je według etapów edukacyjnych.

Plan wystąpień:

1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna – rozpoznawanie zróżnicowanych potrzeb edukacyjnych uczniów i uczennic, Łukasz Franków, nauczyciel konsultant ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej
2. Jak dostosować proces wspomagania rozwoju w edukacji przedszkolnej w pracy z dziećmi z doświadczeniem migracji?, Agata Majkowska, nauczyciel-doradca metodyczny ds. wychowania przedszkolnego
3. Jak dostosować proces lekcyjny języka polskiego w pracy z dziećmi z doświadczeniem migracji?, Anna Listewnik, nauczyciel-doradca metodyczny ds. języka polskiego
4. Uczeń z Ukrainy na lekcji biologii i przyrody w szkole podstawowej, Magdalena Urbaś, nauczyciel konsultant ds. biologii i przyrody
5. Jak dostosować proces lekcyjny religii w pracy z dziećmi z doświadczeniem migracji?, Anna Hochleitner, nauczyciel-doradca metodyczny ds. religii
6. Dostosowanie treści kształcenia i metod nauczania z historii do potrzeb uczniów z Ukrainy, Grzegorz Rutkowski, nauczyciel konsultant ds. historii
7. Kształcenie zawodowe uczniów z doświadczeniem migracji, Tomasz Kąkol, wicedyrektor, nauczyciel konsultant ds. kształcenia zawodowego

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

obecność przez minimum 45 minut czasu zaplanowanej konferencji w formie zdalnej (obecność na części dotyczącej pomocy psychologiczno-pedagogicznej i co najmniej jednym wystąpieniu w zakresie wybranego przedmiotu lub wybranych zajęć).

Odniesienie do podstawy programowej: 

zgodnie z przepisami prawa oświatowego nauczyciel jest obowiązany:

– indywidualizować pracę z uczniem na zajęciach edukacyjnych odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia,

– dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia (art. 44 c Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U.2021.1915 t.j. z dnia 22.10.2021).

Ponadto przedszkola i oddziały przedszkolne w szkołach podstawowych, publiczne szkoły i placówki zobowiązane są udzielać uczniom uczęszczającym do tych przedszkoli, szkół i placówek, ich rodzicom oraz nauczycielom pomocy psychologiczno-pedagogicznej i organizować tę pomoc na zasadach określonych w Rozporządzeniu MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U.2020.1280 t.j. z dnia 22.07.2020).

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2021/2022:

8. Doskonalenie kompetencji nauczycieli w pracy z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego.