Jak pytać, aby (się) uczyć? – pytania na lekcjach języka polskiego

Jaka powinna być szkoła XXI w.? Nie tylko oferująca uczniom edukację sprzyjającą wzbogacaniu wiedzy, ale przede wszystkim stwarzająca warunki do rozpoznania własnych możliwości, kształtująca ważne współcześnie kompetencje refleksyjnego myślenia, uwrażliwiająca na problemy społeczne.

Drogą do takiej szkoły mogą być pytania, które padają na lekcji. Nauczyciele zadają ich dużo, uczniowie mało lub wcale. A przecież młodzi ludzie powinni pytać i innych, i siebie…

Webinarium będzie okazją do refleksji nad rolą pytań w edukacji polonistycznej. W pierwszej części spotkania w odwołaniu do wyników badań dr hab. Anny Tabisz zastanowimy się, jaki poziom myślenia uruchamiają pytania zadawane uczniom na lekcjach oraz jaka kategoria pytań ma najliczniejszą reprezentację w podręcznikach i na sprawdzianach.

Druga część będzie miała charakter praktyczny – pracując w grupach w podpokojach, zmierzymy się z trudną sztuką formułowania pytań oraz wymienimy się sposobami zachęcającymi uczniów do zadania pytań.

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

obecność podczas minimum 80% czasu trwania spotkania.

Odniesienie do podstawy programowej: 

cele kształcenia – wymagania ogólne:

• rozwijanie szacunku dla wiedzy, wyrabianie pasji poznawania świata i zachęcanie do praktycznego zastosowania zdobytych wiadomości.
• rozwijanie umiejętności samodzielnego docierania do informacji, dokonywania ich selekcji, syntezy oraz wartościowania.

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2021/2022:

4. Podnoszenie jakości edukacji poprzez działania uwzględniające zróżnicowane potrzeby rozwojowe i edukacyjne wszystkich uczniów, zapewnienie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego, szczególnie w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią COVID-19 w celu zapewnienia dodatkowej opieki i pomocy, wzmacniającej pozytywny klimat szkoły oraz poczucie bezpieczeństwa. Roztropne korzystanie w procesie kształcenia z narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne.