Jak wprowadzać dzieci w świat liczb, nie tylko naturalnych

Cele:

• zapoznanie z rozwojem dziecka w zakresie posługiwania się liczbami naturalnymi w różnych aspektach;
• przybliżenie zjawiska subitacji;
• zwrócenie uwagi na związek pomiędzy subitacją a rozwojem umiejętności arytmetycznych dzieci;
• zapoznanie z propozycjami metodycznymi w zakresie wprowadzania pojęcia liczby naturalnej.

Przewidywane efekty

Uczestnik potrafi:

• scharakteryzować rozwój dziecka w zakresie posługiwania się liczbami naturalnymi;
• opisać zjawisko subitacji;
• zaproponować dzieciom doświadczenia w zakresie rozwoju rozumowań potrzebnych do sprawnego posługiwania się liczbami;
• wykorzystać doświadczenia dzieci w posługiwaniu się liczbami naturalnymi w różnych życiowych sytuacjach;
• zorganizować zajęcia związane z wprowadzaniem pojęcia liczby naturalnej w różnych aspektach;
• zaproponować dzieciom gry, których celem jest rozwijanie rozumienia liczby naturalnej.

Uczestnik zna:

• etapy rozwoju u dziecka pojęcia liczby naturalnej;
• aspekty, w jakich dziecko poznaje liczby naturalne;
• zjawisko subitacji i jego wpływ na sprawność rachunkową człowieka.

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

zgodnie z programem szkolenia

Odniesienie do podstawy programowej: 

II. Edukacja matematyczna.

Osiągnięcia w zakresie rozumienia liczb i ich własności. Uczeń:

• liczy (w przód i wstecz) od podanej liczby po 1, po 2, po 10 itp.;
• odczytuje i zapisuje, za pomocą cyfr, liczby od zera do tysiąca oraz wybrane liczby do miliona (np. 1 500, 10 000, 800 000);
• wyjaśnia znaczenie cyfr w zapisie liczby; wskazuje jedności, dziesiątki, setki itd., określa kolejność, posługując się liczbą porządkową;
• porównuje liczby; porządkuje liczby od najmniejszej do największej i odwrotnie; rozumie sformułowania typu: liczba o 7 większa, liczba o 10 mniejsza; stosuje znaki: <, =, >.

Osiągnięcia w zakresie posługiwania się liczbami. Uczeń:

• wyjaśnia istotę działań matematycznych – dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia oraz związki między nimi; korzysta intuicyjnie z własności działań;
• dodaje do podanej liczby w pamięci i od podanej liczby odejmuje w pamięci: liczbę jednocyfrową, liczbę 10, liczbę 100 oraz wielokrotności 10 i 100 (w prostszych przykładach).