Kompetencje nauczyciela przyszłości w paradygmacie całożyciowego uczenia się w środowisku wspierającym rozwój innowacyjności i talentów

„Pierwsza zasada europejskiego filaru praw socjalnych stanowi, że każda osoba ma prawo do dobrej jakości i włączającego kształcenia, szkolenia i uczenia się przez całe życie w celu utrzymania i nabywania umiejętności, które pozwolą jej w pełni uczestniczyć w życiu społeczeństwa i skutecznie radzić sobie ze zmianami na rynku pracy”. Rozwijanie kompetencji kluczowych określonych przez Radę Unii Europejskiej dla wszystkich w ramach strategii uczenia się przez całe życie znalazło odzwierciedlenie w polskiej podstawie programowej. Duży nacisk położony został także na rozwijanie talentów i kształtowanie postawy związanej z samokształceniem jako podstawy Long Life Learning – uczenia się przez całe życie. Jako jeden z podstawowych warunków kształtowania kompetencji w procesie edukacji jest zapewnianie kształcenia, szkolenia i uczenia się ukierunkowanych na kompetencje w zakresie lepszego wspierania kadry edukacyjnej w realizacji jej zadań oraz doskonalenia jej kształcenia, a także w zakresie aktualizacji metod i narzędzi oraz wprowadzania nowych i innowacyjnych form nauczania i uczenia się. Celem szkolenia jest podniesienie kompetencji nauczycieli do pracy z uczniem zdolnym poprzez:

• doskonalenie umiejętności nauczyciela w organizacji procesów edukacyjnych w paradygmacie całożyciowego uczenia się w środowisku wspierającym rozwój innowacyjności i talentów;
• doskonalenie kompetencji nauczyciela przyszłości, w tym w pracy z uczniem zdolnym.

Proponowane szkolenie w pełni odpowiada na potrzeby współczesnej edukacji, szczególnie w okresie postpandemicznym. Podczas szkolenia stosowane będą głównie metody aktywizujące uczestników. Poznają oni narzędzia TIK sprzyjające autentycznemu angażowaniu się uczących, podnoszących koncentrację w wirtualnym świecie. Wykorzystywane będą prezentacje, fragmenty filmów, różnorodne narzędzia i metody pracy – praca w małych grupach, sesje plakatowe, elementy design thinking oraz inne nowoczesne środki i materiały dydaktyczne. Zajęcia prowadzone będą warsztatowo, zgodnie z zasadami edukacji dorosłych i cyklem Kolba. Wykłady służyć będą przekazaniu podstawowej wiedzy, niezbędnej do pracy warsztatowej.

Podczas szkolenia poszukamy m.in. odpowiedzi na pytania:

• Jak organizować uczenie się przez działanie, doświadczenie i krytyczne korzystanie z dostępnej wiedzy?
• Jak diagnozować, identyfikować i wspierać rozwój talentów uczących się?
• Jak personalizować edukację, wykorzystując potencjał technologii do projektowania indywidualnej ścieżki rozwoju osób uczących się?
• Jak wykorzystać różne narzędzia cyfrowe i przestrzeń w sieci do autentycznego, zaangażowanego uczenia się?
• Jak przyciągać uwagę uczących się w świecie wirtualnym?
• Jak rozbudzać pasję uczących się do pogłębiania wiedzy, zadawania odpowiednich pytań i szukania odpowiedzi.
• Jak pracować z uczącymi się z wykorzystaniem komunikacji empatycznej, mając świadomość własnych kompetencji dotyczących swojej osobowości, preferencji, stylu pracy?
• Jak być uważnym w zakresie emocji i dobra psychicznego uczących się?
• Jak rozwijać umiejętność dawania konstruktywnego feedbacku oraz wsparcia w utrzymaniu dobrostanu psychicznego i fizycznego uczących?
• Jak dbać o swój dobrostan psychiczny?
• Jak zarażać pasją, wspierać w procesie uczenia się krytycznego myślenia, oceny rzeczywistości i samodzielnego rozwiązywania problemów?

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

minimum 80% aktywnego udział w szkoleniu.

Odniesienie do podstawy programowej: 

podstawa programowa określa cele kształcenia ogólnego, a wśród nich m.in.:
· rozwijanie kompetencji, takich jak: kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość;
· rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia, rozumowania, argumentowania i wnioskowania;
· ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności;
· rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki;
· wyposażenie uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat;
· wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji;
· wszechstronny rozwój osobowy ucznia przez pogłębianie wiedzy oraz zaspokajanie i rozbudzanie jego naturalnej ciekawości poznawczej;
· kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym oraz odpowiedzialności za zbiorowość;
· zachęcanie do zorganizowanego i świadomego samokształcenia opartego na umiejętności przygotowania własnego warsztatu pracy.

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2021/2022:

4. Podnoszenie jakości edukacji poprzez działania uwzględniające zróżnicowane potrzeby rozwojowe i edukacyjne wszystkich uczniów, zapewnienie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego, szczególnie w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią COVID-19 w celu zapewnienia dodatkowej opieki i pomocy, wzmacniającej pozytywny klimat szkoły oraz poczucie bezpieczeństwa. Roztropne korzystanie w procesie kształcenia z narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne.