Lektura i teatr poza schematami. Teatr na podwórku szkolnym

Kolejne warsztaty rozwiną umiejętności tworzenia teatru site-specific. Sprawdzimy lokalny potencjał w postaci otoczenia szkoły i domu w działaniach teatralnych na lekcjach. Wyjście poza mury potraktujemy jako inspirację do nieoczywistych rozwiązań mogących pomóc w budowaniu dramaturgii lekcji. Wspólnie przypomnimy sobie zabawy podwórkowe i połączymy je z lekturą szkolną. Skorzystamy z doświadczeń z wcześniejszych warsztatów z zakresu teatru formy, przestrzeni, przedmiotu i tańca kreatywnego. Przyjrzymy się przenikaniu tych form teatralnych w przestrzeni zamkniętej (budynek: szkoła, teatr) i otwartej (podwórko, przyroda) i ich wpływu na procesy uczenia się. Podzielimy się też doświadczeniem konstruowania spacerów teatralnych.

O projekcie:

Projekt „Lektura i teatr poza schematami” realizowany jest we współpracy z Teatrem Miniatura i Centrum Edukacji Nauczycieli w Gdańsku w ramach programu Edukacja do kultury. Gdańsk.

To projekt dla nauczycieli, w którym poszukujemy różnych możliwości wykorzystywania technik teatralnych w pracy z lekturą.

Projekt zawiera trzy moduły tematyczne realizowane w formie aktywnych, twórczych i praktycznych warsztatów.

Tematyka spotkań/modułów:

1. Przedmiot i przestrzeń – teatralny wehikuł do działań z lekturą szkolną (6.04.2022)

2. Forma w ruchu – taniec kreatywny (18.05.2022)

3. Teatr na podwórku szkolnym (8.06.2022)

Każdy z modułów jest niezależną częścią, która składa się na klarowną całość dotyczącą praktycznego i szerokiego wykorzystania działania teatralnego w szkołach. Nasze trzy moduły w szybki sposób przybliżają szerokie spektrum teatru formy dostępne w codziennej pracy szkolnej. Projekt wzbogacony zostanie o publikację poprojektową, tzw. teczki inspiracji do pracy w szkole, a także poszerzony o aspekty metodyki pracy w planie daltońskim i metodykę pracy uwzględniającą zróżnicowane potrzeby rozwojowe dzieci w wieku wczesnoszkolnym.

Podczas naszego projektu czerpiemy inspirację z obszarów teatru plastycznego, teatru formy, tańca kreatywnego, metod dramy, performansu, działań ulicznych, edukacji somatycznej, arteterapii. Obszarem naszych poszukiwań jest nowa pedagogika teatralna. Doświadczamy w działaniu, jak projektować lekcje z wykorzystaniem narzędzi pedagogiczno-teatralnych. Analizujemy nasze twórcze doświadczenie i zbieramy zestaw praktycznych ćwiczeń, pomysłów, scenariuszy do wykorzystania w klasie podczas lekcji, aby być kreatorami twórczych lekcji pełnych teatralnych przygód.

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

udział przez min. 80% czasu trwania warsztatów.

Odniesienie do podstawy programowej: 

program powstał na podstawie nurtu pedagogicznego: Sztuka w edukacji – jako estetyczny nurt wychowania oraz plan daltoński. 

Zagadnienia z podstawy programowej dla edukacji wczesnoszkolnej:

– organizacja zajęć wspierających poznawanie kultury narodowej, odbiór sztuki i potrzeba jej współtworzenia w zakresie adekwatnym do etapu rozwojowego dziecka, uwzględniających możliwości percepcji i rozumienia tych zagadnień na danym etapie rozwoju dziecka;

– wprowadzenie uczniów w świat wartości, w tym ofiarności, współpracy, solidarności, altruizmu, patriotyzmu i szacunku dla tradycji, wskazywanie wzorców postępowania i budowanie relacji społecznych sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia.

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2021/2022:

1. Wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny, m.in. przez właściwą organizację zajęć edukacyjnych wychowanie do życia w rodzinie oraz realizację zadań programu wychowawczo-profilaktycznego.

4. Podnoszenie jakości edukacji poprzez działania uwzględniające zróżnicowane potrzeby rozwojowe i edukacyjne wszystkich uczniów, zapewnienie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego, szczególnie w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią COVID-19 w celu zapewnienia dodatkowej opieki i pomocy, wzmacniającej pozytywny klimat szkoły oraz poczucie bezpieczeństwa. Roztropne korzystanie w procesie kształcenia z narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne.