Lektura w działaniu: Wyprawa do Afryki śladami Kazika

1. Część wstępna – rozpoczęcie zajęć otwartych

• Powitanie uczestników oraz krótkie przedstawienie celu spotkania.
• Wprowadzenie do tematu zajęć Lektura w działaniu: Wyprawa do Afryki śladami Kazika
• Zarysowanie głównego celu dydaktycznego: zaprezentowanie możliwości wykorzystania lektury jako innowacyjnego narzędzia wspierającego proces uczenia się, w tym zapamiętywanie i przypominanie treści językowych.
• Krótkie wprowadzenie teoretyczne obejmujące:
  – przedstawienie projektu jako formy wspierającej naukę czytania, zabawę, działania plastyczne, projekty zespołowe, twórcze myślenie oraz rozwijającej komunikację;
  – wskazanie korzyści płynących z wykorzystania takiej formy omówienia lektury oraz rozwijanie kluczowych kompetencji: kreatywności, współpracy, wyrażania emocji i myślenia krytycznego.

2. Część zasadnicza – działania warsztatowe

• Nauczyciel występuje w roli przewodnika – wita uczniów i ogłasza początek podróży do Afryki śladami Kazika – buduje motywację i zaciekawia lekcją.
• Prezentacja zastosowania lektury w działaniu – metoda stacji, zadania w kopertach.
• Rozdanie Paszportów Odkrywców Afryki.
• Krótka rozmowa o podróżach i o odwadze.
• Odtworzenie nagrania z dźwiękami afrykańskiej przyrody (integracja sensoryczna).
• Nauczyciel odczytuje po kolei zadania ukryte w kopertach:
  1. Koperta 1 – „Poznajemy Afrykę” – oglądanie miejsc w Afryce (Google Earth, mapa), rozmowa o różnicach między kontynentami.
  2. Koperta 2 – „Pustynia pełna zagadek” – rozwiązywanie zagadek o zwierzętach i o przyrodzie.
  3. Koperta 3 – „Przeprawa przez rzekę” – budowanie mostu z dostępnych materiałów.
  4. Koperta 4 – „Spotkanie z plemieniem” – porównywanie strojów i zwyczajów Afrykanów i Europejczyków.     
  5. Koperta 5 – „List z podróży” – pisanie listu w imieniu Kazika.
  6. Koperta 6 – „Koszulki Odkrywcy” – projektowanie koszulek promujących lekturę.      
  7. Koperta 7 – „Krąg odwagi” – rysowanie/pisanie, jak można pomóc innym, tworzenie wspólnego kręgu.

3. Podsumowanie i zakończenie zajęć otwartych

• Omówienie przez uczestników zaprezentowanej metody oraz obserwowanych efektów dydaktycznych.
• Powtórzenie kluczowych korzyści wynikających z wykorzystania lektury w działaniu.
• Zachęcenie uczestników do wdrażania projektu w codziennej praktyce nauczycielskiej, z wykorzystaniem udostępnionych materiałów.
• Sesja pytań i odpowiedzi – wymiana doświadczeń i propozycje adaptacji metody w różnych kontekstach edukacyjnych.
• Zakończenie spotkania, podziękowanie za obecność i aktywny udział.

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

aktywny udział w zajęciach otwartych i w ich omówieniu.

Odniesienie do podstawy programowej: 

W zakresie poznawczego obszaru rozwoju uczeń:
– rozbudza zainteresowanie literaturą dziecięcą,
– rozwija umiejętności czytania ze zrozumieniem i opowiadania treści,
– wzmacnia kreatywność, wyobraźnię i ekspresję twórczą,
– rozumie, czym jest odwaga i pomoc innym,
– dokonali umiejętność samodzielnego, refleksyjnego, logicznego, krytycznego i twórczego myślenia.
W zakresie emocjonalnego obszaru rozwoju uczeń osiąga:
– umiejętność rozpoznawania, rozumienia i nazywania emocji oraz uczuć innych osób, potrzebę tworzenia relacji.
Edukacja techniczna
Uczeń:
– planuje i realizuje własne projekty/prace, realizując te projekty/prace współdziała w grupie.

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2025/2026:

2. Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej – kształtowanie postaw patriotycznych, społecznych i obywatelskich, odpowiedzialności za region i ojczyznę, dbałości o bezpieczeństwo własne i innych.

3. Promocja zdrowego trybu życia w szkole – kształtowanie postaw i zachowań prozdrowotnych, wspieranie aktywności fizycznej uczniów.