„Mniej kredy – więcej działania”. Praktyczne podejście do edukacji XXI wieku

WARSZTAT nr 1 (Magdalena Buda)

Przedstawienie nowoczesnych metod nauczania – w teorii i praktyce. Prezentacja wybranych metod aktywizujących (np. myślenia wizualnego, storytellingu, gamifikacji, metody projektu, nauki przez doświadczenie). Przykłady zastosowania.

Poznanie kreatywnego narzędziownika. Omówienie nowoczesnych narzędzi dydaktycznych. Ćwiczenie praktyczne: testowanie wybranych narzędzi i dzielenie się pomysłami na ich zastosowanie w pracy. Metody budowania pozytywnej atmosfery w klasie – analiza na przykładach. Omówienie możliwości wykorzystania przestrzeni szkolnej i otoczenia jako elementu wspierającego proces dydaktyczny. Ćwiczenie „Notatka do siebie”. To praktyczny warsztat dla nauczycieli, którzy chcą wzbogacić swoją pracę  dydaktyczną o innowacyjne metody i narzędzia. Uczestnicy/uczestniczki poznają skuteczne strategie angażowania uczniów, analizują własny styl nauczania oraz odkrywają sposoby na tworzenie inspirującej przestrzeni edukacyjnej.

WARSZTAT nr 2 (Magdalena Łukasiak)

Poznanie praktycznych metod angażujących uczniów/uczennice, m.in. pracy metodą projektu. Krótka prezentacja koncepcji metody projektowej. Przykład realizacji „Kreatywnych Piątków”.

Tworzenie innowacyjnych materiałów dydaktycznych. Praktyczne ćwiczenie: tworzenie krótkiej interaktywnej historii.

Prezentacja wykorzystania zabaw sensorycznych w edukacji (mini warsztat).

Przykłady dobrych praktyk w ramach aktywności ruchowej w edukacji. Pokazanie prostych sposobów na łączenie ruchu z nauką – przykłady ćwiczeń do zastosowania w klasie i na przerwie.

Uczestnicy/uczestniczki poznają praktyczne sposoby wdrażania interaktywnych książek, zabaw sensorycznych oraz gier edukacyjnych.

Warsztat przygotuje nauczycieli/nauczycielki do pracy w dynamicznie zmieniającym się środowisku edukacyjnym, uwzględniając nowe wyzwania i potrzeby uczniów/uczennic.

WARSZTAT nr 3 (Justyna Wołoszyk-Brzezińska)

Czytanie różnych tekstów kultury i ich analiza rutynami krytycznego myślenia: fotografii (zadanie Widzę – myślę – zastanawiam się), bajki filozoficznej (Różne punkty widzenia), lektur (Kolor – symbol – obraz), rzeźby, instalacji (Podobieństwa i różnice).

Wykonywanie zadań związanych z poznaniem postaw charakteryzujących krytycznego myśliciela/krytyczną myślicielkę.  

Pokazanie zalet analizy tekstów rutynami krytycznego myślenia.

Warsztaty dostarczą wiedzy i umiejętności poruszania się nie tylko po tekstach kultury, ale i po trendach w edukacji XXI wieku, w których krytyczne myślenie, czytanie ze zrozumieniem i weryfikacja zdobytych informacji są potrzebne, by działać kreatywnie.

Uczestnicy/uczestniczki szkolenia nauczą się, jak krok po kroku wprowadzać metody aktywizujące, pomagające czytać różne teksty kultury (tekst literacki, filozoficzny, plakat, rzeźbę, instalację).

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

udział w warsztatach.

Odniesienie do podstawy programowej: 

Preambuła Podstawy Programowej

Kształcenie ogólne w szkole podstawowej ma na celu:

- rozwijanie kompetencji takich jak: kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość;

- rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia, rozumowania, argumentowania i wnioskowania;

- ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności;

- rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki;

- wyposażenie uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie takich umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat;

- wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji;

- wszechstronny rozwój osobowy ucznia przez pogłębianie wiedzy oraz zaspokajanie i rozbudzanie jego naturalnej ciekawości poznawczej;

- kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym oraz odpowiedzialności za zbiorowość;

- zachęcanie do zorganizowanego i świadomego samokształcenia opartego na umiejętności przygotowania własnego warsztatu pracy;

- ukierunkowanie ucznia ku wartościom.

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2025/2026:

4. Profilaktyka przemocy rówieśniczej, zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży, wsparcie w kryzysach psychicznych, profilaktyka uzależnień.