Narzędzia krytycznego myślenia na zajęciach historii, historii i teraźniejszości i wiedzy o społeczeństwie

Tematyką szkolenia jest doskonalenie umiejętności stosowania narzędzi krytycznego myślenia na lekcjach historii i wiedzy o społeczeństwie oraz historii i teraźniejszości. Nauczyciele zapoznają się z etapami całego procesu, analizując metodę na przykładzie chmurki, drzewka ambitnego celu oraz gałązki logicznej.
Wyżej wymienione narzędzia są przydatne w rozwiązywaniu sytuacji problemowych oraz wspomagają procesy myślowe ucznia, pozwalając mu:

• określać i wyjaśniać ambitne cele i pożądane rezultaty w ramach tekstu źródłowego,
• wyciągać wnioski na podstawie tekstu i wcześniejszej wiedzy,
• wyjaśniać związki przyczynowo-skutkowe pomiędzy działaniami i konsekwencjami,
• identyfikować, opowiadać i definiować sytuację problemową jasno i zwięźle, według kluczowych punktów,
• rozpoznać i logicznie przedstawić własnymi słowami sekwencje kluczowych wydarzeń oraz innych informacji w tekście.

Na zakończenie szkolenia nauczyciele w części warsztatowej podejmą się refleksji i analizy przedstawionych metod, by znaleźć odpowiedzi na zadane przez prowadzącego pytania.

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

obecność i aktywny udział przez minimum 80% czasu trwania szkolenia.

Odniesienie do podstawy programowej: 

Szkolenie realizuje następujące zapisy podstawy programowej:

Celem kształcenia ogólnego w liceum ogólnokształcącym i technikum jest:

1) doskonalenie umiejętności myślowo-językowych, takich jak: czytanie ze zrozumieniem, pisanie twórcze, formułowanie pytań i problemów, posługiwanie się kryteriami, uzasadnianie, wyjaśnianie, klasyfikowanie, wnioskowanie, definiowanie, posługiwanie się przykładami itp.;

2) rozwijanie osobistych zainteresowań ucznia i integrowanie wiedzy przedmiotowej z różnych dyscyplin;

3) zdobywanie umiejętności formułowania samodzielnych i przemyślanych sądów, uzasadniania własnych i cudzych sądów w procesie dialogu we wspólnocie dociekającej;

4) łączenie zdolności krytycznego i logicznego myślenia z umiejętnościami wyobrażeniowo-twórczymi;

5) rozwijanie wrażliwości społecznej, moralnej i estetycznej;

6) rozwijanie u uczniów szacunku dla wiedzy, wyrabianie pasji poznawania świata i zachęcanie do praktycznego zastosowania zdobytych wiadomości.

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2022/2023:

1. Wychowanie zmierzające do osiągnięcia ludzkiej dojrzałości poprzez kształtowanie postaw ukierunkowanych na prawdę, dobro i piękno, uzdalniających do odpowiedzialnych decyzji.

4. Doskonalenie kompetencji nauczycieli do pracy z uczniami przybyłymi z zagranicy, w szczególności z Ukrainy, adekwatnie do zaistniałych potrzeb oraz kompetencji nauczycieli nowych przedmiotów wprowadzonych do podstawy programowej.