Ocena funkcjonalna w praktyce szkolnej

Szkolenie uwzględnia kierunek polityki oświatowej państwa dotyczący rozpoznawania potrzeb dzieci i młodzieży z wykorzystaniem oceny funkcjonowania w środowisku przedszkolnym i szkolnym, współpracy z rodzicami, pomocy psychologiczno-pedagogicznej i wychowania w celu zapewnienia spójności i skuteczności wsparcia udzielanego każdemu dziecku. Głównym celem spotkania jest poznanie założeń diagnozy funkcjonalnej i zaprezentowanie praktycznych aspektów jej wykorzystania. Uczestnicy i uczestniczki dowiedzą się, jak rozpoznawać u uczniów i uczennic zróżnicowane potrzeby i możliwości. Dzięki tej wiedzy nauczyciele i nauczycieli zwiększą efektywności procesu dydaktycznego oraz udzielanego wsparcia. W części wprowadzającej prowadzący porówna model biopsychospołeczny w diagnozie z modelem biomedycznym. Następnie przedstawi zasoby i możliwości portalu www.wsparcie.gov.pl. Podczas szkolenia wykorzystane będą metody pracy warsztatowej, dzięki którym uczestniczki i uczestnicy, odwołując się do swoich doświadczeń, opracują przykładowe sposoby wsparcia dzieci i młodzieży z uwzględnieniem zasad racjonalnego dostosowania. Udział w spotkaniu powinien przyczynić się do poprawy efektywności edukacji uczniów ze zróżnicowanymi potrzebami edukacyjnymi oraz ułatwić wdrażanie założeń edukacji włączającej w pomorskich szkołach i przedszkolach. Aby móc aktywnie uczestniczyć w formie zdalnej, zaleca się korzystanie z komputera stacjonarnego lub z laptopa.

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

obecność przez min. 80% czasu szkolenia, potwierdzona raportem logowania używanej aplikacji.

Odniesienie do podstawy programowej: 

Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej oraz podstawa programowa kształcenia ogólnego dla czteroletniego liceum ogólnokształcącego i pięcioletniego technikum:

„Szkoła oraz poszczególni nauczyciele podejmują działania mające na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości. Uczniom z niepełnosprawnościami, w tym uczniom z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, nauczanie dostosowuje się do ich możliwości psychofizycznych oraz tempa uczenia się. Wybór form indywidualizacji nauczania powinien wynikać z rozpoznania potencjału każdego ucznia. Uczniom z niepełnosprawnościami szkoła zapewnia optymalne warunki pracy”.

Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, obowiązująca klasy 1 i 4 od 1 września 2026.

„Szkoła podstawowa wspiera wszechstronny rozwój uczniów w sferze poznawczej, społecznej, emocjonalnej, etycznej i fizycznej oraz wspomaga ich w pełnej realizacji potencjału – zarówno jako jednostek, jak i członków społecznej i demokratycznej wspólnoty”.

„Rozwijanie kompetencji przekrojowych: poznawczych, społecznych i osobistych, pozwalających uczniom aktywnie działać w szkole i poza nią, z korzyścią dla siebie i dla wspólnego dobra”.

„Szkoła uwzględnia zróżnicowane potrzeby rozwojowe i edukacyjne uczniów, zapewnia indywidualizację procesu kształcenia oraz umożliwia monitorowanie i systematyczne wsparcie ich rozwoju, z uwzględnieniem zasad projektowania uniwersalnego w edukacji oraz racjonalnych usprawnień.”

Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach: „Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w przedszkolu, szkole i placówce polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w przedszkolu, szkole i placówce, w celu wspierania potencjału rozwojowego ucznia i stwarzania warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu przedszkola, szkoły i placówki oraz w środowisku społecznym”.

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2026/2027:

5. Rozpoznawanie potrzeb dzieci i młodzieży z wykorzystaniem oceny funkcjonowania w środowisku przedszkolnym i szkolnym. Wspieranie przedszkoli i szkół w zakresie współpracy z rodzicami w procesie edukacji, pomocy psychologiczno - pedagogicznej i wychowania w celu zapewnienia spójności i skuteczności wsparcia udzielanego każdemu dziecku