Oddziały przygotowawcze w szkole – jak je sprawnie zorganizować? – dobra praktyka

Celem szkolenia jest wsparcie dzieci cudzoziemskich rozpoczynających naukę w polskiej szkole. Dodatkowe zajęcia z języka polskiego lub innego przedmiotu to często połowiczna pomoc dla uczniów cudzoziemskich. Podczas seminarium odpowiemy sobie na pytania: jak przebiega proces tworzenia oddziału przygotowawczego* w szkole oraz jak wyglądają takie zajęcia edukacyjne z punktu widzenia praktyka?

Gościem spotkania będzie p. Anna Listewnik – doradca metodyczny ds. języka polskiego Centrum Edukacji Nauczycieli w Gdańsku, dyrektor Szkoły Podstawowej nr 57 im. gen. W. Andersa w Gdańsku, w której od ponad dwudziestu lat działa Międzyszkolny Punkt Nauki Kultury i Języka Ukraińskiego oraz prowadzone są oddziały przygotowawcze dla uczniów z doświadczeniem migracyjnym, a także wdrożona jest innowacja pt. „Nauczanie języka ukraińskiego jako dodatkowego”.

* oddział przygotowawczy to oddział szkolny, tworzony dla dzieci, które wcześniej uczęszczały do szkoły za granicą Polski, a obecnie podlegają obowiązkowi szkolnemu w naszym kraju. Jest to forma wsparcia dla dzieci, które nie znają języka polskiego albo znają go na poziomie niewystarczającym do korzystania z nauki.

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

obecność podczas minimum 80% czasu trwania spotkania, aktywność uczestników.

Odniesienie do podstawy programowej: 

zapisy preambuły podstawy programowej kształcenia ogólnego:

Szkoła oraz poszczególni nauczyciele podejmują działania mające na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości. Kształcenie i wychowanie w szkole podstawowej sprzyja rozwijaniu postaw obywatelskich, patriotycznych i społecznych uczniów. Szkoła dba o wychowanie dzieci i młodzieży w duchu akceptacji i szacunku dla drugiego człowieka

Realizacja kierunku polityki oświatowej państwa – 4.

Podnoszenie jakości edukacji poprzez działania uwzględniające zróżnicowane potrzeby rozwojowe i edukacyjne wszystkich uczniów, zapewnienie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego, szczególnie w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią COVID-19 w celu zapewnienia dodatkowej opieki i pomocy, wzmacniającej pozytywny klimat szkoły oraz poczucie bezpieczeństwa. Roztropne korzystanie w procesie kształcenia z narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne.