Parkowy tajemniczy ogród – gry terenowe na lekcjach języka polskiego

Nauka przez działanie to jeden z najlepszych sposobów przyswajania nowej wiedzy i utrwalania tej już nabytej. Idealnym narzędziem do pracy z lekturami szkolnymi jest gra terenowa. Rosnąca popularność gier (miejskich, lekturowych) i szeroki wachlarz ich zastosowań potwierdzają, że drzemie w nich ogromny potencjał edukacyjny. Ich zaletami są możliwość dowolnego modyfikowania i dostosowywania do lektury oraz potencjał integracji międzyprzedmiotowej wiedzy.

W grach lekturowych nie chodzi jednak o to, by przygotowywał je nauczyciel, ale żeby tworzyli je uczniowie podzieleni na grupy. Połączenie idei gier lekturowych z metodą projektu międzyprzedmiotowego daje szansę na rozwijanie wśród uczniów wielu, istotnych dziś, kompetencji kryjących się pod angielską nazwą power skills: rozwiązywanie problemów, podejmowanie decyzji, komunikowanie się w zespole, współpraca, zarządzanie projektem. Gry terenowe to także okazja do uwolnienia się od systemu klasowo-ławkowego i wykorzystania metod outdoore learningu.

Gry można rozegrać w przestrzeni całej szkoły, eksplorując korytarze i poddasza, można także wyjść na boisko czy do pobliskiego parku. Edukacja w plenerze daje zatem szansę na budowanie związku z lokalnym środowiskiem i „małą ojczyzną” naszych uczennic i uczniów.

Podczas szkolenia zaprosimy uczestników do rozegrania na terenie naszego parku gry inspirowanej lekturą Tajemniczego ogrodu Frances Hodgson Burnett.

Prowadząca przedstawi krok po kroku proces przygotowania gry i nakreśli możliwości funkcjonowania w przestrzeni szkolnej. Ostatnia część to praca w grupach nad scenariuszem gry lekturowej do wybranej lektury.

Co otrzymasz?

• padlet z materiałami (artykuły, przykładowe gry terenowe, kary pracy).

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

Obecność przez minimum 80% czasu trwania spotkań.

Wykonanie i przesłanie w terminie pracy własnej – scenariusza lekcji.

Odniesienie do podstawy programowej: 

Preambuła podstawy programowej w szkole podstawowej / Cele kształcenia w szkole podstawowej:

4. rozwijanie kompetencji, takich jak: kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość.

Podstawa programowa języka polskiego w szkołach podstawowych:

I.1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności rozumienia utworów literackich oraz innych tekstów kultury.

III.2. Rozwijanie umiejętności wypowiadania się w określonych formach wypowiedzi ustnych i pisemnych.

IV.1. Rozwijanie szacunku dla wiedzy, wyrabianie pasji poznawania świata i zachęcanie do praktycznego zastosowania zdobytych wiadomości.

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2023/2024:

7. Wspieranie nauczycieli w podejmowaniu inicjatyw/działań w zakresie zachęcania i wspierania uczniów do rozwijania ich aktywności fizycznej.