Parkowy tajemniczy ogród – gry terenowe na lekcjach języka polskiego

Nauka przez działanie to jeden z najlepszych sposobów przyswajania nowej wiedzy i utrwalania tej już nabytej. Idealnym narzędziem do pracy z lekturami szkolnymi jest gra terenowa. Rosnąca popularność gier (miejskich, lekturowych) i szeroki wachlarz ich zastosowań potwierdzają, że drzemie w nich ogromny potencjał edukacyjny. Ich zaletami są możliwość dowolnego modyfikowania i dostosowywania do lektury oraz integracja międzyprzedmiotowej wiedzy.

W grach lekturowych nie chodzi jednak o to, by przygotowywał je nauczyciel, ale żeby tworzyli je uczniowie podzieleni na grupy. Połączenie idei gier lekturowych z metodą projektu międzyprzedmiotowego daje szansę na rozwijanie wśród uczniów wielu istotnych współcześnie kompetencji kryjących się pod angielską nazwą „power skills”: rozwiązywanie problemów, podejmowanie decyzji, komunikowanie się w zespole, współpraca, zarządzanie projektem.

Gry terenowe to także okazja do uwolnienia się od systemu klasowo-ławkowego i wykorzystania metod outdoore learning. Gry można rozegrać w przestrzeni całej szkoły, eksplorując korytarze i poddasza. Można także wyjść na boisko czy do pobliskiego parku. Edukacja w plenerze daje zatem szansę na budowanie relacji z lokalnym środnikiem i „małą ojczyzną” naszych uczennic i uczniów.

W czasie szkolenia zaprosimy uczestników do rozegrania gry inspirowanej lekturą „Tajemniczego ogrodu” Frances Hodgson Burnett na terenie naszego parku.

Prowadząca przedstawi krok po kroku proces przygotowania gry i nakreśli możliwości jej funkcjonowania w przestrzeni szkolnej. Ostatnia część to praca w grupach nad scenariuszem gry lekturowej do wybranej lektury.

Co otrzymasz?

Padlet z materiałami (artykuły, przykładowe gry terenowe, karty pracy).

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

• obecność przez minimum 80% czasu trwania spotkania,
• wykonanie i przesłanie w terminie pracy własnej – scenariusza lekcji.

Odniesienie do podstawy programowej: 

preambuła PP w szkole podstawowej / Cele kształcenia w szkole podstawowej:

4. rozwijanie kompetencji, takich jak: kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość.

Podstawa programowa języka polskiego w szkołach podstawowych:

I.1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności rozumienia utworów literackich oraz innych tekstów kultury.

III.2. Rozwijanie umiejętności wypowiadania się w określonych formach wypowiedzi ustnych i pisemnych.

IV.1. Rozwijanie szacunku dla wiedzy, wyrabianie pasji poznawania świata i zachęcanie do praktycznego zastosowania zdobytych wiadomości.

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2024/2025:

3. Wspieranie dobrostanu dzieci i młodzieży, ich zdrowia psychicznego. Rozwijanie u uczniów i wychowanków empatii i wrażliwości na potrzeby innych. Podnoszenie jakości edukacji włączającej i umiejętności pracy z zespołem zróżnicowanym.