Praca w klasie zróżnicowanej

Szkolenie dotyczy wdrażania założeń edukacji włączającej i obejmuje swoją tematyką zagadnienia związane z wykorzystywaniem różnych strategii i metod pracy z klasie zróżnicowanej pod względem szczególnych potrzeb edukacyjnych.

Głównym celem warsztatów jest rozwijanie kompetencji nauczycielek i nauczycieli w zakresie przygotowywania zajęć z wykorzystaniem założeń uniwersalnego projektowania oraz racjonalnych dostosowań w sytuacjach, w których wymagają tego specyficzne potrzeby uczniów i uczennic.

W części wprowadzającej omówione zostaną kluczowe przepisy prawa oświatowego na rzecz wspierania dzieci i młodzieży ze SPE.

Druga część spotkania zostanie poświęcona scharakteryzowaniu modelu UDL, wypracowaniu rozwiązań sprzyjających ich wdrażaniu oraz omówieniu zasad racjonalnego dostosowania.

Realizacja szkolenia powinna przyczynić się do wzmocnienia jakości edukacji włączającej w województwie pomorskim.

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

obecność potwierdzona podpisem.

Odniesienie do podstawy programowej: 

Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej:

„Szkoła zapewnia bezpieczne warunki oraz przyjazną atmosferę do nauki, uwzględniając indywidualne możliwości i potrzeby edukacyjne ucznia. Najważniejszym celem kształcenia w szkole podstawowej jest dbałość o integralny rozwój biologiczny, poznawczy, emocjonalny, społeczny i moralny ucznia. Szkoła dba o wychowanie dzieci i młodzieży w duchu akceptacji i szacunku dla drugiego człowieka. Kształcenie ogólne w szkole podstawowej ma na celu formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób, kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym oraz odpowiedzialności za zbiorowość. Szkoła oraz poszczególni nauczyciele podejmują działania mające na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości. Uczniom z niepełnosprawnościami, w tym uczniom z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, nauczanie dostosowuje się do ich możliwości psychofizycznych oraz tempa uczenia się. Wybór form indywidualizacji nauczania powinien wynikać z rozpoznania potencjału każdego ucznia. Uczniom z niepełnosprawnościami szkoła zapewnia optymalne warunki pracy”.

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2025/2026:

8. Wspieranie aktywności poznawczej i poczucia sprawczości ucznia poprzez promowanie oceniania kształtującego i metod aktywizujących w dydaktyce.