Przywództwo a zarządzanie. Mamy wybór – świadomy przywódca edukacyjny

Tematyką cyklu spotkań są zagadnienia związane z podniesieniem kompetencji zawodowych dyrektorów z zakresu zarządzania szkołą / placówka oświatową, w szczególności z obszaru przywództwa edukacyjnego.

Obejmuje on:

• zarządzanie a przywództwo – style,
• przywództwo edukacyjne w czasach (do) BANI – wyzwania dla dyrektora szkoły – świadomy przywódca,
• procesy edukacyjne w centrum uwagi dyrektora szkoły,
• ocenianie w nowej rzeczywistości szkolnej – potrzebujemy nowych narzędzi pomiaru dydaktycznego.

Jaki styl przywództwa edukacyjnego jest najlepszy w dzisiejszym, tak szybko zmieniającym się świecie?

W jaki sposób edukacja może przybliżyć się do świata rynku pracy/biznesu? Co oznacza akronim BANI – będący nazwą najnowszego modelu zarządzania? Co wiemy o teoriach przywództwa o nazwach VUCA, SPAM. Jak możemy organizować procesy edukacyjne, aby poprawiać ich efektywność? Czy możliwe są sposoby oceniania osiągnięć uczniów w innej odsłonie – uczniowie są ważni, a ocenianie jest trudne (najnowsze spojrzenie na ocenianie)? Rekomendacje: co mówią międzynarodowe raporty dot. oceniania osiągnięć uczniów i pomiaru?

Nad tymi i innymi pytaniami pochylimy się podczas cyklu obejmującego szkolenia, webinaria, samodoskonalenie i konsultacje online z prowadzącą. Trwa on od 21 lutego do 21 marca 2024 r. Zorganizowany jest dla wybranej 15-osobowej grupy dyrektorów. O udziale w cyklu decyduje kolejność rejestracji.

Tematyka spotkań to:

• Przywództwo a zarządzanie – style kierowania – 2 h webinarium
• Przywództwo edukacyjne w czasach (do) BANI – wyzwania dla dyrektora – 1 h szkolenie online
• Procesy edukacyjne w centrum uwagi dyrektora – 2 h webinarium
• Ocenianie w nowej rzeczywistości szkolnej – 2 h webinarium
• Indywidualne/zbiorowe konsultacje z prowadzącym tylko dla uczestników cyklu – 1 h online
• Samodoskonalenie / praca własna – 2 h

Korzyści dla uczestnika – co daje udział w cyklu spotkań?

Każdy uczestnik kończący 10-godzinny cykl wzmocni swoje kompetencje przywódcze i otrzyma:

• bezpłatny pakiet praktycznych, niezbędnych na swoim stanowisku, opracowań: miniporadniki, pigułki wiedzy;
• dostęp do artykułów powiązanych z tematyką spotkań;
• dostęp do wspólnego/indywidualnego notatnika (Jamboard) online w chmurze;
• możliwość konsultacji z osobą prowadzącą (online i offline);
• możliwość udziału w sesji pytań i odpowiedzi na żywo podczas trwania spotkania – online.

Aby wziąć udział w całym cyklu, wystarczy się zarejestrować tylko na pierwsze szkolenie.

Na kolejne spotkania otrzymacie Państwo powiadomienia od koordynatora formy.

Udział w webinarium, szkoleniach jest obowiązkowy.

Dla chętnych:

– konsultacje online/stacjonarnie,

– samodoskonalenie / praca własna.

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

Szkolenia i webinaria (obecność przez  min. 80% czasu trwania).

Odniesienie do podstawy programowej: 

wdrażanie ZSK 2030 (Zintegrowana Strategia Umiejętności)

Załącznik do uchwały nr 195/2020 Rady Ministrów z dnia 28 grudnia 2020

Obszar oddziaływania II: Rozwijanie umiejętności w edukacji formalnej – kadry zarządzające, w szczególności:

Działanie: 5.3;5.4;5.6

Obszar oddziaływania III: Rozwijanie umiejętności w edukacji formalnej – kadry uczące, w szczególności:

Działanie: 6.2; 6.4

Działanie: 8.3

Umiejętności zawodowe – zdolność wykorzystania wiedzy z określonej branży/dziedziny oraz nabytych sprawności do wykonywania określonych i specyficznych dla danej profesji działań.

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2023/2024:

3. Doskonalenie kompetencji dyrektorów szkół i nauczycieli w zakresie warunków i sposobu oceniania wewnątrzszkolnego.

6. Podnoszenie jakości wsparcia dla dzieci, uczniów i rodzin udzielanego w systemie oświaty poprzez rozwijanie współpracy wewnątrz- i międzyszkolnej, a także z podmiotami działającymi w innych sektorach, w tym w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju dzieci i wsparcia rodziny.

7. Wspieranie nauczycieli w podejmowaniu inicjatyw/działań w zakresie zachęcania i wspierania uczniów do rozwijania ich aktywności fizycznej.

8. Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli narzędzi i materiałów dostępnych w sieci, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji.

9. Rozwijanie umiejętności uczniów i nauczycieli z wykorzystaniem sprzętu zakupionego w ramach programu „Laboratoria przyszłości”.