Pytanie jako podstawa edukacji filozoficznej. CYKL szkoleń z obszaru edukacji filozoficznej – spotkanie 3/5

Webinarium jest trzecim z pięciu spotkań poświęconych edukacji filozoficznej. Na każde z nich obowiązuje osobna rejestracja. Można uczestniczyć w wybranych spotkaniach, ale zachęcamy do zapisów na cały cykl. Prowadząca dr Maria Pleskaczyńska podzieli się swoim bogatym doświadczeniem nauczycielki etyki i autorki programu warsztatów filozoficznych Filozofuj-my!.

Trzecie spotykanie poświęcone będzie roli pytań. Prowadząca zaprezentuje metody filozoficznych dociekań P4C i dorobku Matthew Lipmana. Omówiona zostanie rola pytań i odpowiedzi w podtrzymywaniu ciekawości dzieci.

Rejestracja na spotkanie czwarte (tutaj)

Rejestracja na spotkanie piąte (tutaj)

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

obecność podczas minimum 80% czasu trwania spotkania

Odniesienie do podstawy programowej: 

1) wprowadzanie uczniów w świat wartości (…),

4) rozwijanie kompetencji takich jak kreatywność, innowacyjność

 i przedsiębiorczość (…),

5) rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia, rozumowania, argumentowania i wnioskowania, ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności,

7) rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki,

8) wyposażenie uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie takich umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat (…),

10) wszechstronny rozwój osobowy ucznia przez pogłębianie wiedzy oraz zaspokajanie i rozbudzanie jego naturalnej ciekawości poznawczej (…),

13) ukierunkowanie ucznia ku wartościom.

Zbieżność celów edukacji filozoficznej z podstawą programową etyki: dla I poziomu edukacyjnego: 1.2,1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.9, 2.4, 2.5; dla II poziomu edukacyjnego: I.1 b, I.1 c, I.1 f, I.4, II.7 b.

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2021/2022:

3. Działanie na rzecz szerszego udostępnienia kanonu edukacji klasycznej, wprowadzenia w dziedzictwo cywilizacyjne Europy, edukacji patriotycznej, nauczania historii oraz poznawania polskiej kultury, w tym osiągnięć duchowych i materialnych. Szersze i przemyślane wykorzystanie w tym względzie m.in. wycieczek edukacyjnych.