Rola kontekstu w procesie nauczania i uczenia się fizyki i historii

Podczas webinarium uczestnicy poznają różnokontekstową metodologię badań. Wykazana zostanie spójność i użyteczność poruszanych zagadnień, które obejmują swymi zapisami podstawę programową nie tylko w wymiarze treści szczegółowych, lecz także w obszarze rozwijania kompetencji kluczowych.

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

obecność przez co najmniej 80% czasu trwania webinarium.

Odniesienie do podstawy programowej: 

Fizyka
Cele kształcenia – wymagania ogólne
I. Wykorzystanie pojęć i wielkości fizycznych do opisu zjawisk oraz wskazywanie ich przykładów w otaczającej rzeczywistości.
II. Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem praw i zależności fizycznych.
III. Planowanie i przeprowadzanie obserwacji lub doświadczeń oraz wnioskowanie na podstawie ich wyników, materiałów źródłowych, w tym tekstów popularnonaukowych.
Historia
II. Analiza i interpretacja historyczna
Krytyczne analizowanie informacji uzyskanych z różnych źródeł (…) wyciąganie wniosków.

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2021/2022:

3. Działanie na rzecz szerszego udostępnienia kanonu edukacji klasycznej, wprowadzenia w dziedzictwo cywilizacyjne Europy, edukacji patriotycznej, nauczania historii oraz poznawania polskiej kultury, w tym osiągnięć duchowych i materialnych. Szersze i przemyślane wykorzystanie w tym względzie m.in. wycieczek edukacyjnych.