Równi/różni w szkole – płeć w edukacji

Podczas drugiej edycji konferencji „Równi/różni w szkole” będzie nam towarzyszył temat płci w edukacji.

Skupimy się na analizie tego, w jaki sposób rola płci (gender) i płeć biologiczna (sex) wpływają na procesy nauczania i uczenia się, na osiągnięcia edukacyjne, na wybory ścieżek kariery oraz na ogólną atmosferę w szkołach i w placówkach oświatowych.

Poruszymy m.in. takie zagadnienia, jak: stereotypy płciowe w podręcznikach i materiałach dydaktycznych, wpływ płci na wybór przedmiotów i zainteresowań, rola nauczyciela w budowaniu klasy wolnej od uprzedzeń, wyzwania i dobre praktyki edukacji antydyskryminacyjnej.

Wspólnie z naszymi ekspertami i panelistami zastanowimy się, w jaki sposób identyfikować nieuświadomione stereotypy płciowe w przestrzeni szkolnej, które mogą prowadzić do nierównego traktowania uczniów, oraz jakie wybrać strategie interwencji w przypadku wystąpienia niepożądanych zachowań (np. seksizmu czy innych form dyskryminacji w środowisku szkolnym).

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

obecność na konferencji.

Odniesienie do podstawy programowej: 

Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych – cele, zadania, sposoby realizacji, m.in.:

– kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie;

– kształtowanie u uczniów postaw sprzyjających ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie jak: uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi (…);

– kształtowanie postawy obywatelskiej, (…) a także postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji; szkoła podejmuje odpowiednie kroki w celu zapobiegania wszelkiej dyskryminacji.

Podstawa programowa dla szkół ponadpodstawowych – cele, zadania, sposoby realizacji, m.in.:

– szkoła dba o wychowanie młodzieży w duchu akceptacji i szacunku dla drugiego człowieka;

– nauczyciel powinien tak dobierać zadania, aby z jednej strony nie przerastały one możliwości ucznia (uniemożliwiały osiągnięcie sukcesu), a z drugiej nie powodowały obniżenia motywacji do radzenia sobie z wyzwaniami;

– zadaniem szkoły jest ukierunkowanie procesu wychowawczego na wartości, które wyznaczają cele wychowania i kryteria jego oceny. Wychowanie ukierunkowane na wartości zakłada przede wszystkim podmiotowe traktowanie ucznia, natomiast wartości skłaniają człowieka do podejmowania odpowiednich wyborów czy decyzji.

Stanowisko Council of Europe Charter on Education for Democratic Citizenship and Human Rights Education Recommendation:

„Edukacja w zakresie praw człowieka:

oznacza różne formy kształcenia, szkolenia, rozpowszechniania informacji, praktyk i działań, które mają na celu wyposażenie uczniów w wiedzę, umiejętności, rozumienie i kształtowanie ich postaw i zachowań, aby umożliwić im udział w tworzeniu i obronie powszechnej kultury praw człowieka w społeczeństwie, w celu ich promowania, a przede wszystkim ochrony praw człowieka i podstawowych wolności (…)”.

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2025/2026:

2. Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej – kształtowanie postaw patriotycznych, społecznych i obywatelskich, odpowiedzialności za region i ojczyznę, dbałości o bezpieczeństwo własne i innych.