Sposoby pracy z uczniem w spektrum autyzmu

Głównym celem szkolenia jest zaprezentowanie wybranych metod pracy z uczniem/uczennicą w spektrum autyzmu i możliwości zastosowania ich w praktyce. Część warsztatową poprzedzono wykładem interaktywnym dotyczącym charakterystyki spektrum autyzmu, podczas którego będzie można podzielić się swoimi doświadczeniami w pracy z dziećmi i z młodzieżą w spektrum autyzmu. Uczestnicy i uczestniczki przećwiczą sposoby rozwijania u ucznia i uczennicy w spektrum autyzmu umiejętności komunikacyjnych i społecznych, w tym elastycznego reagowania na zmiany w przebiegu dnia.Dowiedzą się także, co robić, aby uniknąć trudnych sytuacji. Wypracowane rozwiązania mają stanowić pomoc w codziennej praktyce szkolnej.

Spotkanie będzie prowadzone w formie interaktywnych warsztatów, dlatego też zaleca się korzystanie z komputera stacjonarnego lub z laptopa. W części praktycznej uczestnicy i uczestniczki wykonają zadania, z wykorzystaniem narzędzi TIK, przygotowane przez osobę prowadzącą. Realizacja szkolenia powinna przyczynić się do zwiększenia poziomu uczestnictwa dzieci i młodzieży w spektrum autyzmu w życiu przedszkola, szkoły czy placówki.

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

obecność przez min. 80% czasu szkolenia, potwierdzona raportem logowania używanej aplikacji.

Odniesienie do podstawy programowej: 

Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej oraz podstawa programowa kształcenia ogólnego dla czteroletniego liceum ogólnokształcącego i pięcioletniego technikum:

„Szkoła oraz poszczególni nauczyciele podejmują działania mające na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości. Uczniom z niepełnosprawnościami, w tym uczniom z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, nauczanie dostosowuje się do ich możliwości psychofizycznych oraz tempa uczenia się. Wybór form indywidualizacji nauczania powinien wynikać z rozpoznania potencjału każdego ucznia. Uczniom z niepełnosprawnościami szkoła zapewnia optymalne warunki pracy”.

Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, obowiązująca klasy 1 i 4 od 1 września 2026.

„Doświadczenie szkolne powinno wspierać wszechstronny rozwój każdego ucznia w sferze poznawczej, społecznej, emocjonalnej, etycznej i fizycznej, a szkoła i nauczyciele pomagają w odkrywaniu i rozwijaniu uzdolnień uczniów”.

„Szkoła dąży do zapewnienia dobrostanu wszystkich uczniów i traktuje go jako warunek skutecznego uczenia się i harmonijnego rozwoju”.

„Nauczyciele w przemyślany sposób kształtują przestrzeń klasy i szkoły, tak aby sprzyjała uczeniu się oraz dobrostanowi uczniów; wykorzystują także otoczenie szkoły jako miejsce działań edukacyjnych”.

„Szkoła uwzględnia zróżnicowane potrzeby rozwojowe i edukacyjne uczniów, zapewnia indywidualizację procesu kształcenia oraz umożliwia monitorowanie i systematyczne wsparcie ich rozwoju, z uwzględnieniem zasad projektowania uniwersalnego w edukacji oraz racjonalnych usprawnień”.

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2026/2027:

5. Rozpoznawanie potrzeb dzieci i młodzieży z wykorzystaniem oceny funkcjonowania w środowisku przedszkolnym i szkolnym. Wspieranie przedszkoli i szkół w zakresie współpracy z rodzicami w procesie edukacji, pomocy psychologiczno - pedagogicznej i wychowania w celu zapewnienia spójności i skuteczności wsparcia udzielanego każdemu dziecku

8. Wspieranie ciekawości i aktywności poznawczej uczniów poprzez promowanie kształcenia interdyscyplinarnego i pracy projektowej oraz wykorzystywanie oceniania kształtującego i informacji zwrotnej w pracy z uczniem