STEAM w edukacji polonistycznej – jak integrować literaturę, naukę i technologię?

Współczesna szkoła funkcjonuje w świecie, który podlega nieustannej zmianie: technologie rozwijają się szybciej niż kiedykolwiek wcześniej, granice między dziedzinami wiedzy zacierają się, a uczniowie dorastają w kulturze natychmiastowego dostępu do informacji. Tradycyjny podział na przedmioty szkolne przestaje odzwierciedlać sposób, w jaki działa współczesny świat — problemy społeczne, naukowe, kulturowe i technologiczne są ze sobą ściśle powiązane.

Dlatego edukacja wymaga dziś całościowego podejścia, w którym uczniowie potrafią łączyć różne obszary wiedzy, współpracować, analizować i tworzyć rozwiązania. Model STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) wprowadza właśnie taką integrację — rozwija kreatywność, myślenie krytyczne, kompetencje cyfrowe i projektowe.

W edukacji polonistycznej STEAM nie jest dodatkiem, lecz sposobem, by literatura stała się przestrzenią do poznawania świata, eksperymentowania, tworzenia i odkrywania znaczeń mających realne przełożenie na życie uczniów.

UWAGA! W drugiej części szkolenia nauczyciele będą pracować warsztatowo w grupach, na Padlecie, więc sugerowany jest udział w spotkaniu z komputera mającego dostęp do kamery i mikrofonu.

Cel szkolenia:

Przygotowanie nauczycieli języka polskiego do projektowania i prowadzenia zajęć w modelu STEAM, podczas których lektury, teksty kultury i kompetencje językowe łączą się z nauką, technologią i myśleniem projektowym.

Treści szkolenia:

• STEAM jako odpowiedź na wyzwania współczesnej edukacji,
• przykłady lekcji i projektów STEAM na języku polskim,
• narzędzia cyfrowe i artystyczne w pracy z tekstem,
• metody: PBL, design thinking,
• tworzenie własnego miniscenariusza STEAM.

Efekty szkolenia:

Uczestnik wie:

• czym jest STEAM i jak wdrażać go na lekcjach polskiego.

Uczestnik umie:

• projektować lekcje interdyscyplinarne,
• budować pytania projektowe,
• stosować technologię i działania artystyczne.

Uczestnik:

• wspiera współpracę, kreatywność i myślenie krytyczne uczniów,
• jest gotów rozwijać holistyczne, nowoczesne podejście do pracy z literaturą.

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

obecność przez minimum 80% czasu trwania spotkania oraz aktywna praca w grupie.

Odniesienie do podstawy programowej: 

Odniesienie do zapisów z preambuły postawy programowej w szkole podstawowej.

Cele kształcenia w szkole podstawowej:

• rozwijanie kompetencji, takich jak kreatywność (…);

• rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki;
• wyposażenie uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie takich umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat.

Podstawa programowa z języka polskiego w szkole podstawowej:

• Wyrabianie i rozwijanie zdolności rozumienia utworów literackich oraz innych tekstów kultury.

• (Uczeń) interpretuje dzieła sztuki (obraz, grafika, rzeźba, fotografia);
• (Uczeń) odnosi treści tekstów kultury do własnego doświadczenia.

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2025/2026:

8. Wspieranie aktywności poznawczej i poczucia sprawczości ucznia poprzez promowanie oceniania kształtującego i metod aktywizujących w dydaktyce.