Sukces w pracy nauczyciela z perspektywy psychologii pozytywnej

To drugie spotkanie w ramach cyklu Mistrzowskie Nauczanie: rozwój i wellbeing dla nauczycieli, realizowanego we współpracy z Instytutem Filologii Germańskiej UG i Uniwersytetem Zielonogórskim.

Ocena efektów pracy nauczyciela najczęściej pochodzi ze źródeł zewnętrznych – płynie ze strony przełożonych, rodziców, uczniów bądź szeroko rozumianego społeczeństwa.
Zróżnicowane treści tych opinii wskazują na odmienne, często wykluczające się oczekiwania wobec kadry pedagogicznej. Z jednej strony oczekuje się od nauczyciela wypełniania misji, z drugiej zaś podważa się jego kompetencje i autorytet.

Pomija się przy tym znaczenie percepcji przez nauczyciela swojej roli w procesie dydaktycznym, poczucia wykorzystywania własnego potencjału, poczucia spełniania się w swej pracy, poczucia sensu własnych działań i satysfakcji z wykonywanego zawodu. Na takie aspekty funkcjonowania człowieka zwraca uwagę psychologia pozytywna. Pozytywne doświadczanie siebie i własnego życia w myśl założeń psychologii pozytywnej sprzyja zdrowiu psychicznemu, a także chroni przed wypaleniem zawodowym. Można więc przyjąć, że kluczowe dla nauczyciela jest odwołanie się do wewnętrznego źródła oceny swej pracy i zdefiniowanie sukcesu w pracy zawodowej, w kategoriach osiągniętego dobrostanu psychicznego.

Trójwymiarowa koncepcja subiektywnego dobrostanu psychicznego Keyesa i Watermana wskazuje na ważne aspekty życia w dobrostanie. Koncepcja będzie stanowiła podstawę spotkania.

Kolejne spotkania z cyklu:
21.10., godz. 17.00–18.00 – Styl relacji w trudnych sytuacjach jako warunek konieczny dobrostanu (coaching)
28.10., godz. 18.00–19.00 – Zdrowie psychiczne – jak je utrzymać?

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

obecność (przez 80% czasu) na szkoleniu.

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2024/2025:

3. Wspieranie dobrostanu dzieci i młodzieży, ich zdrowia psychicznego. Rozwijanie u uczniów i wychowanków empatii i wrażliwości na potrzeby innych. Podnoszenie jakości edukacji włączającej i umiejętności pracy z zespołem zróżnicowanym.