Uczeń z doświadczeniem migracji – diagnoza potrzeb środowiska szkolnego

Tematyką szkolenia są zagadnienia związane z rozpoznawaniem zróżnicowanych potrzeb środowiska szkolnego związanych z obecnością uczniów z doświadczeniem migracji. Celem spotkania jest:

– zebranie informacji niezbędnych do opisu aktualnego stanu środowiska szkolnego uczniów z doświadczeniem migracji,

– dokonanie oceny efektywności podejmowanych działań,

– opis stanu docelowego,

– wybór działań zmierzających do rozwoju kompetencji nauczycieli w obszarze budowania środowiska włączającego.

Pierwsza część spotkania ma charakter diagnostyczny i uczestniczy w niej cała rada pedagogiczna. Druga część przeprowadzona zostanie w formie seminarium w 2 grupach (nauczyciele edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, nauczyciele klas IV–VIII).

Tematyką seminarium będą zagadnienia związane z edukacją włączającą.

Udział w szkoleniu powinien przyczynić się do poprawy efektywności działań na rzecz uczniów z doświadczeniem migracji.

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

obecność przez minimum 80% czasu trwania spotkania.

Odniesienie do podstawy programowej: 

„Szkoła oraz poszczególni nauczyciele podejmują działania mające na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości”.

„Szkoła zapewnia bezpieczne warunki oraz przyjazną atmosferę do nauki, uwzględniając indywidualne możliwości i potrzeby edukacyjne ucznia”.

„Szkoła dba o wychowanie dzieci i młodzieży w duchu akceptacji i szacunku dla drugiego człowieka”.

„Kształcenie i wychowanie w szkole podstawowej sprzyja rozwijaniu postaw obywatelskich, patriotycznych i społecznych uczniów”.

„Duże znaczenie dla rozwoju młodego człowieka oraz jego sukcesów w dorosłym życiu ma nabywanie kompetencji społecznych takich jak komunikacja i współpraca w grupie”.

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2022/2023:

4. Doskonalenie kompetencji nauczycieli do pracy z uczniami przybyłymi z zagranicy, w szczególności z Ukrainy, adekwatnie do zaistniałych potrzeb oraz kompetencji nauczycieli nowych przedmiotów wprowadzonych do podstawy programowej.