Uczeń z doświadczeniem migracji w polskiej szkole – od realnych oczekiwań do skutecznych działań

Szkolenie dotyczy pracy z uczniami z doświadczeniem migracji w polskiej szkole, zwłaszcza z uwzględnieniem ich rozwoju językowego, procesu adaptacji oraz zasad edukacji włączającej. Uczestnicy poznają realne możliwości ucznia na różnych etapach opanowywania języka polskiego i dowiedzą się, jak tworzyć środowisko sprzyjające jego funkcjonowaniu w klasie.

Głównym celem jest podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie skutecznej, empatycznej i adekwatnej pracy dydaktycznej i wychowawczej z uczniami z doświadczeniem migracji, z naciskiem na rozwój językowy, adaptację szkolną i edukację włączającą.

Uczestnicy zostaną zapoznani z:

• etapami rozwoju językowego ucznia uczącego się języka polskiego jako drugiego,
• zasadami realistycznego formułowania oczekiwań wobec ucznia na różnych etapach nauki języka,
• strategiami i technikami dydaktycznymi ułatwiającymi udział ucznia w lekcjach przedmiotowych,
• praktycznymi rozwiązaniami z zakresu edukacji włączającej i międzykulturowej.

W części praktycznej przećwiczą m.in. upraszczanie poleceń, stosowanie prostego języka, wizualizację treści, modyfikację materiałów edukacyjnych oraz analizę przypadków.

Uczestnik zabierze ze sobą:

• zestaw konkretnych strategii i technik pracy z uczniem z doświadczeniem migracji,
• przykłady dostosowanych materiałów edukacyjnych,
• narzędzia do budowania bezpiecznego, wspierającego środowiska w klasie,
• większą pewność w ocenie możliwości ucznia i planowaniu adekwatnych wymagań,
• praktyczne wskazówki ograniczające frustrację nauczyciela i ucznia.

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

obecność i aktywność na szkoleniu.

Odniesienie do podstawy programowej: 

Szkolenie wspiera realizację wymagań ogólnych podstawy programowej, szczególnie w zakresie rozwijania kompetencji językowych, komunikacyjnych i społecznych uczniów oraz ich aktywnego udziału w procesie edukacyjnym. Odnosi się do zapisów dotyczących indywidualizacji pracy, podkreślając obowiązek dostosowania wymagań edukacyjnych do możliwości psychofizycznych i językowych ucznia z doświadczeniem migracji. Uwzględnia także treści związane z edukacją międzykulturową i wychowawczą, w tym kształtowanie postaw szacunku, otwartości i empatii oraz przygotowanie uczniów do funkcjonowania w zróżnicowanym kulturowo środowisku szkolnym.