Uniwersalne projektowanie w edukacji włączającej

Tematyką szkolenia są zagadnienia związane z wdrażaniem zasad uniwersalnego projektowania w edukacji (UDL), będących istotnym elementem edukacji włączającej.

Głównym celem warsztatów jest przedstawienie zasad UDL oraz rozwijanie kompetencji nauczycieli i nauczycielek w zakresie projektowania lekcji uwzględniającej zróżnicowane potrzeby edukacyjne uczniów i uczennic.

Część praktyczna zostanie poprzedzona wykładem, podczas którego przedstawimy zasady uniwersalnego projektowania oraz dobre praktyki w tym zakresie. Następnie uczestnicy wezmą udział w warsztatach – ich efektem będzie opracowanie przykładowej lekcji zawierającej różnego rodzaju formy przekazu treści i aktywności dostosowane do potrzeb oraz możliwości uczniów i uczennic.

Spotkanie będzie prowadzone w formie interaktywnych warsztatów, dlatego też zalecamy korzystanie z komputera z działającą kamerą i mikrofonem.

W części praktycznej uczestnicy i uczestniczki będą mieli do wykonania zadania, z wykorzystaniem narzędzi TIK, przygotowane przez osobę prowadzącą.

Udział w szkoleniu powinien przyczynić się do efektywniejszego wdrażania założeń edukacji włączającej w szkołach województwa pomorskiego, czyli do zwiększenia poziomu zaangażowania dzieci i młodzież ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi w realizację procesu edukacyjnego.

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

obecność przez minimum 80% czasu trwania spotkania.

Odniesienie do podstawy programowej: 

podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej oraz podstawa programowa kształcenia ogólnego dla czteroletniego liceum ogólnokształcącego i pięcioletniego technikum:

„Szkoła oraz poszczególni nauczyciele podejmują działania mające na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości. Uczniom z niepełnosprawnościami, w tym uczniom z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, nauczanie dostosowuje się do ich możliwości psychofizycznych oraz tempa uczenia się. Wybór form indywidualizacji nauczania powinien wynikać z rozpoznania potencjału każdego ucznia. Uczniom z niepełnosprawnościami szkoła zapewnia optymalne warunki pracy”.