Wyzwania współczesności na lekcjach języka polskiego

Świat dookoła się zmiana, zmienia się także perspektywa oglądu lektur szkolnych, które postrzegane są przez uczniów jako archaiczne i nieodpowiadające wyzwaniom XXI wieku. Celem szkolenia jest nowe spojrzenie na teksty literackie z kanonu lektur przez pryzmat współczesności i odkrycie, że lektura dawna może stać się punktem wyjścia do rozmów o ekologii, konsumpcjonizmie, nierównościach społecznych, migracjach i stosunku do zwierząt.

Prowadząca zaproponuje przykładowe metody z pracy z tekstem literackim, które dadzą uczniom możliwość odniesienia się do własnych doświadczeń i zainteresowań, a jednocześnie pobudzą do refleksji na temat współczesności.

Druga część będzie miała charakter praktyczny – pracując w grupach w podpokojach, uczestnicy będą wymieniać się pomysłami na wprowadzenie aktualnych kontekstów do analizy lektur szkolnych.

Co dostaniesz?

• Pomysły na omówienie tekstów literackich z włączaniem współczesnych kontekstów.
• Przestrzeń do dyskusji z innymi uczestnikami szkolenia.
• Padlet z materiałami (artykuły, filmy, karty pracy).

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

obecność przez minimum 80% czasu całego spotkania.

Odniesienie do podstawy programowej: 

Podstawa programowa z języka polskiego dla szkół podstawowych:

CELE OGÓLNE

I.1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności rozumienia utworów literackich oraz innych tekstów kultury.

IV–VI Uczeń:

I.16–19 określa doświadczenia bohaterów literackich i porównuje je z własnymi; przedstawia własne rozumienie utworu i je uzasadnia;

wykorzystuje w interpretacji tekstów doświadczenia własne oraz elementy wiedzy o kulturze; wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach

VII–VIII Uczeń:

I.11 wykorzystuje w interpretacji utworów literackich potrzebne konteksty, np. biograficzny, historyczny, historycznoliteracki, kulturowy, filozoficzny, społeczny.

Podstawa programowa z języka polskiego dla szkół ponadpodstawowych:

CELE OGÓLNE

I.7. Kształcenie umiejętności czytania, analizowania i interpretowania literatury oraz innych tekstów kultury, a także ich wzajemnej korespondencji.

Uczeń:

I.1.13 porównuje utwory literackie lub ich fragmenty, dostrzega kontynuacje i nawiązania w porównywanych utworach, określa cechy wspólne i różne;

I.1.14 przedstawia propozycję interpretacji utworu, wskazuje w tekście miejsca, które mogą stanowić argumenty na poparcie jego propozycji interpretacyjnej.