Zapisane słońcem – letnie strofy w błękicie

Warsztaty stanowią zaproszenie do uważnego, zmysłowego kontaktu z literaturą i z naturą, wpisują się w nurt edukacji opartej na doświadczaniu i na estetyce.

W świecie zdominowanym przez cyfrowy pośpiech proponujemy powrót do „slow artu” – procesu, w którym interpretacja poezji o tematyce letniej staje się punktem wyjścia do stworzenia unikatowych kompozycji na papierze słonecznym (cyjanotypii).

Uczestnicy będą pracować z metaforą światła, cienia i ulotności, szukając wizualnych odpowiedników dla letnich strof. Proces twórczy wykorzystujący promieniowanie UV pozwoli na fizyczne „utrwalenie” emocji płynących z tekstu literackiego przy pomocy roślin, przedmiotów i słońca.
Podczas warsztatów pokażemy, jak łączyć edukację polonistyczną z plastyczną, budować pomost między słowem a obrazem oraz rozwijać wrażliwość na piękno codzienności.

CELE

• Promowanie korelacji międzyprzedmiotowej (literatura – plastyka – przyroda).
• Pogłębianie umiejętności interpretacji poezji poprzez metaforę wizualną.
• Zapoznanie z techniką cyjanotypii jako narzędziem rozwijającym kreatywność i cierpliwość.
• Kształtowanie postawy uważności (mindfulness) w kontakcie z tekstem i z naturą.

TREŚCI

• Letnia antologia poetycka.
• Słowo staje się obrazem – projektowanie kompozycji symbolicznej, inspirowanej wybranym tekstem poetyckim.
• Praca z papierem światłoczułym, ekspozycja na słońcu i proces wywoływania w wodzie.|

EFEKTY

Uczestnik:

• potrafi przełożyć język poetycki na język kompozycji plastycznej;
• samodzielnie wykonuje prace artystyczne techniką papieru słonecznego;
• projektuje sytuacje edukacyjne sprzyjające głębokiemu przeżywaniu literatury;
• wykorzystuje techniki arteterapeutyczne do wyciszenia i budowania dobrostanu poprzez kontakt z naturą.

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

obecność przez minimum 80% czasu trwania spotkania.

Odniesienie do podstawy programowej: 

preambuła podstawy programowej w szkole podstawowej

Cele kształcenia w szkole podstawowej:

4. rozwijanie kompetencji, takich jak: kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość.

Podstawa programowa z plastyki (SP)

Uczeń:

II.1. w zadaniach plastycznych interpretuje obserwowane przedmioty, motywy i zjawiska, stosując środki wyrazu zgodnie z własnym odczuciem (…);

II. 2 wyraża w pracach plastycznych uczucia i emocje wobec rzeczywistości (…).

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2025/2026:

8. Wspieranie aktywności poznawczej i poczucia sprawczości ucznia poprzez promowanie oceniania kształtującego i metod aktywizujących w dydaktyce.