Projektowanie materiałów dydaktycznych i podręczników do nauki języka kaszubskiego – sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli języka kaszubskiego

Profesjonalne stosowanie podręczników i materiałów dydaktycznych to jedna z kluczowych kompetencji nauczycieli niezbędnych w codziennej praktyce nauczania. Dostęp do autentycznych tekstów, zmiany środków przekazu, dynamika przemian edukacyjnych oraz wyzwania współczesnego kształcenia językowego wymagają także umiejętności samodzielnego przygotowania materiałów dydaktycznych, adaptacji i ewaluacji dostępnych podręczników. Spotkania mają na celu przygotowanie nauczycieli do samodzielnego projektowania materiałów dydaktycznych i podręczników.

Na każde spotkanie obowiązuje elektroniczna rejestracja – po zalogowaniu do swojego konta w PCEN.

Plan pracy sieci:

1. Podręcznik szkolny do nauki języka kaszubskiego, geneza i współczesne wyzwania – 22.10.2022 r., godz. 10.00–12.15, szkolenie stacjonarne – PCEN w Gdańsku – 3 godz. dydaktyczne, prowadząca: Ewa Andrzejewska
   Podczas pierwszego spotkania nauczyciele wymienią się swoimi doświadczeniami w zakresie m.in. wykorzystywania podręczników i materiałów dydaktycznych na lekcjach, podręczników a programu nauczania;  form pracy z podręcznikami, roli podręczników i materiałów dydaktycznych, możliwości stosowania materiałów online, koncepcji „dobrego podręcznika”, „dobrych materiałów dydaktycznych”, uwarunkowań projektowania materiałów dydaktycznych i podręczników,  materiałów uzupełniających do podręcznika, komponentów podręcznika, kompetencji nauczycieli w zakresie ewaluacji, stosowania i projektowania materiałów dydaktycznych i podręczników. Omówimy również dotychczasowe osiągnięcia, wyzwania i potrzeby w perspektywie uczniów, nauczycieli oraz autorów podręczników, a także propozycje uczestników sieci dotyczące materiałów dydaktycznych i podręczników szkolnych do nauki języka kaszubskiego, a także propozycje uczestników sieci dotyczące materiałów dydaktycznych i podręczników szkolnych do nauki języka kaszubskiego.
   Literatura przed pierwszym spotkaniem:
   Andrzejewska E., Świadomość podręcznikowa nauczyciela. Teoretyczne ramy opisu, „Neofilolog” 2019, 40/2, s. 183–203, https://doi.org/10.14746/n.2013.40.2.2.
   Andrzejewska E., Podręcznik a sukces w nauczaniu i uczeniu się języków – podejścia i interpretacje, [w:] Inspiracja, Motywacja, Sukces. Rola materiałów dydaktycznych i form pracy na lekcji języka obcego, red. J. Sujecka-Zając, A. Jaroszewska, K. Szymankiewicz, J. Sobańska-Jędrych, Warszawa 2014.
    
2. Architektura podręcznika – 10.12.2022 r., godz. 9.00–11.15, szkolenie online – 3 godz. dydaktyczne, prowadząca: Ewa Andrzejewska
   Podczas drugiego spotkania sieci nauczyciele poznają możliwe formy struktury podręczników stosowanych w ramach nauczania języka regionalnego, języka kaszubskiego. Porozmawiamy o formalnej strukturze treści podręcznika, strukturze tematycznej kompozycji tekstu i strony, funkcjach podręcznika i materiałów dydaktycznych. Zastanowimy się nad  poziomem językowym podręcznika / materiałów dydaktycznych a ich dostosowaniem do odbiorcy.
    
3. Teksty w podręcznikach – 4.02,2023 r., godz. 9.00–12.00, szkolenie stacjonarne – 4 godz. dydaktyczne, prowadząca: Ewa Andrzejewska
   Podczas spotkania przeanalizujemy teksty znajdujące się w podręcznikach i innych materiałach dydaktycznych, zastanawiając się:
   – jakie typy tekstów występują w podręcznikach,
   – czym się kierujemy, wybierając teksty do dydaktyzacji,
   – jak planujemy pracę z tekstami dotyczącymi kultury i wiedzy realioznawczej,
   –  jaka jest specyfika tekstów werbalno-obrazowych,
   –  jak przebiega percepcja tekstu werbalnego i tekstu wizualnego,
   – jakie wyróżniamy formy i funkcje wizualizacji.
    
4. Zadania, ćwiczenia, interakcje – 4.03.2023 r., godz. 9.00–12.00, szkolenie stacjonarne – 4 godz. dydaktyczne, prowadząca: Ewa Andrzejewska
   Podczas spotkania przyjrzymy się zadaniom, ćwiczeniom, interakcjom występującym w podręcznikach. Poszukamy odpowiedzi na pytania: czym są ćwiczenia podręcznikowe, a czym zadania?
   Omówimy również poniższe zagadnienia:
   – typy ćwiczeń i zadań,
   – kompleksowe zadania,
   – projekty w podręcznikach,
   – formułowanie poleceń do ćwiczeń i zadań,
   – ewaluacja, ocenianie i zadania testowe w podręcznikach,
   – zróżnicowanie indywidualne (pod względem trudności, modalności, strategii uczenia się).
    
5. Materiały uzupełniające do podręczników – 1.04.2023 r., godz. 9.00–12.00, szkolenie stacjonarne – 4 godz. dydaktyczne, prowadząca: Ewa Andrzejewska
   Podczas spotkania dowiemy się, jak zaplanować i przygotować materiały uzupełniające do podręczników, tj. słowniczki, tabele gramatyczne, gry i zabawy dydaktyczne. Poznamy możliwości stosowania materiałów online. Zaznajomimy się z budową podręcznika dla nauczyciela i zadaniami, które się w nim znajdują, a także nagraniami audio oraz kluczami do zadań.

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

obecność podczas szkoleń.

Odniesienie do podstawy programowej: 

Całość zapisów podstawy programowej do szkoły podstawowej i ponadpodstawowej.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 Poz. 356).

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 stycznia 2018 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia (Dz.U. z 2018 Poz.467).

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2022/2023:

1. Wychowanie zmierzające do osiągnięcia ludzkiej dojrzałości poprzez kształtowanie postaw ukierunkowanych na prawdę, dobro i piękno, uzdalniających do odpowiedzialnych decyzji.

9. Podnoszenie jakości kształcenia oraz dostępności i jakości wsparcia udzielanego dzieciom i uczniom w przedszkolach i szkołach ogólnodostępnych i integracyjnych.