Kreatywność i innowacyjność na lekcji biologii

Głównym celem szkolenia jest przygotowanie nauczycieli do wprowadzania na lekcje biologii metod twórczego i krytycznego myślenia.

Po szkoleniu uczestnicy potrafią zaplanować lekcje, podczas których wykorzystują metody rozwijania kreatywności i krytycznego myślenia. Szkolenie stanowi wsparcie merytoryczne oraz praktyczne dla nauczycieli biologii w zakresie rozwijania własnego warsztatu pracy, jest skierowane do nauczycieli pracujących w szkołach podstawowych i ponadpodstawowych.

Warunki uzyskania zaświadczenia: 

obecność minimum 80 %, udział w aktywnościach.

Odniesienie do podstawy programowej: 

Podstawa programowa kształcenia ogólnego z biologii – szkoła podstawowa.

Kształcenie ogólne w szkole podstawowej ma na celu:

4) rozwijanie kompetencji, takich jak: kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość.

Podstawa programowa kształcenia ogólnego z biologii – liceum.

Do najważniejszych umiejętności zdobywanych przez ucznia w trakcie kształcenia ogólnego w liceum ogólnokształcącym i technikum należą:

1. myślenie – rozumiane jako złożony proces umysłowy, polegający na tworzeniu nowych reprezentacji za pomocą transformacji dostępnych informacji, obejmującej interakcję wielu operacji umysłowych: wnioskowanie, abstrahowanie, rozumowanie, wyobrażanie sobie, sądzenie, rozwiązywanie problemów, twórczość. Dzięki temu, że uczniowie szkoły ponadpodstawowej uczą się równocześnie różnych przedmiotów, możliwe jest rozwijanie następujących typów myślenia: analitycznego, syntetycznego, logicznego, komputacyjnego, przyczynowo-skutkowego, kreatywnego, abstrakcyjnego; zachowanie ciągłości kształcenia ogólnego rozwija zarówno myślenie percepcyjne, jak i myślenie pojęciowe. Synteza obu typów myślenia stanowi podstawę wszechstronnego rozwoju ucznia;

Kierunek realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2021/2022:

4. Podnoszenie jakości edukacji poprzez działania uwzględniające zróżnicowane potrzeby rozwojowe i edukacyjne wszystkich uczniów, zapewnienie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego, szczególnie w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią COVID-19 w celu zapewnienia dodatkowej opieki i pomocy, wzmacniającej pozytywny klimat szkoły oraz poczucie bezpieczeństwa. Roztropne korzystanie w procesie kształcenia z narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne.